摘要：Este artigo é dedicado à discussão de alguns pressupostos da Atividade Orientadora de Ensino (AOE), segundo aTeoria da Atividade de Leontiev. A AOE tem como elementos estruturantes: a intencionalidade do professor; aexplicitação de uma situação-problema desencadeadora da aprendizagem; momentos de interação entre ascrianças, o professor e o objeto do conhecimento, em busca de possíveis formas de resolução do problemaapresentado; momentos coletivos de análise e síntese das resoluções encontradas. Entre esses elementos,privilegia-se a análise da situação problema desencadeadora da aprendizagem, destacando-se os conceitos deobjetivação e de apropriação para justificar a presença da situação-problema como elemento da AtividadeOrientadora de Ensino. Ao final, é apresentado um exemplo de uma atividade de ensino de matemática,organizada conforme os pressupostos discutidos ao longo do artigo.
其他摘要：Current research discusses certain presuppositions in Learning Orientation Activity (LOA), according toLeontiev’s Activity Theory. The structuring elements of LOA are the teacher’s intentionality, specification oflearning-triggered case problem, interaction events among children, the teacher and the object of knowledge insearch of possible types of presented problem solutions, collective events of analysis and synthesis of thesolutions encountered. Highlighted among these issues are the analysis of learning-triggered problem case, withspecial reference to concepts of objectification and appropriation to justify the presence of problem cases aselements in Learning Orientation Activity. An example of an activity in the teaching of Math organizedaccording to presuppositions discussed in the essay is given
关键词：Objetivação; Apropriação; Atividade Orientadora de Ensino; Teoria da Atividade
其他关键词：Objectification; appropriation; Learning Orientation Activity; Activity Theory
