摘要：Esta pesquisa realizou-se em uma Escola Pública Municipal de São Paulo, em um bairro de baixa renda, com o objetivo de investigar a constituição de um ambiente de ensino e aprendizagem ao longo do processo de alfabetização de crianças cursando a quarta série. A investigação se deu sob um referencial fenomenológico segundo o qual o aprender e o ensinar têm como núcleo a busca pelo sentido e constituem um fenômeno complexo situado no mundo, no tempo, no espaço e nas trocas interpessoais. Chamou-se neste estudo de ambiente de ensino e aprendizagem o contexto escolar e familiar, seus protagonistas, suas ações e interações, tendo como centro a sala de aula. A pesquisa constituiu-se num estudo de caso, com a utilização da observação participante em sala de aula e de duas reuniões de pais, além da realização de 14 encontros reflexivos com educadoras e pais. O que caracterizou o ambiente de aprendizagem e ensino foi a articulação dos vários contextos envolvidos no processo educativo, intra e extra-escolares. As professoras creditaram o sucesso de sua atuação ao apoio contínuo recebido, o que resultou no desenvolvimento de novas práticas pedagógicas e no aprofundamento da sua compreensão do fenômeno da alfabetização. Foram produzidas novas atividades de intercâmbio com os pais, que lhes possibilitou acompanhar e apoiar o trabalho realizado pela escola. De 18 crianças, 15 foram alfabetizadas, e os demais alunos apropriaram-se do projeto e responderam positivamente às ações de solidariedade para com os colegas em processo de alfabetização.
其他摘要：This research project took place in a Public School of the City of São Paulo, placed in a low income neighbourhood, and its objetctive was to investigate the construction of a learning and teaching environment during a litteracy project for fourth graders. The study followed a phenomenological approach, in which the center of the process of learning and teaching consists in the search for meaning, and it is considered a complex phenomenon situated inside the world, in time, in space and involving interpersonal exchanges. The whole context of the school, the families, the protagonists, their actions and interactions during the project were considered as a learning and teaching environment, with its center in the classroom. The research was a case study including participant observation in classrooms and parents meeting and 14 reflexive encounters with parents and teachers. The learnig and teaching environment showed an articulation among intra and extra school contexts. Teachers credited the success of the litteracy project to a continuous support that they received, and, as a result, new pedagogical practices were developped as well as a deeper understandig of the phenomenon os litteray was achieved. New exchange ativities qith parents were created, so that they could participate and give support to the school during the litteracy project. Fifteen out of eighteen children learned to read and write, and their colleagues participated of the processes with a fellowship atittude.
关键词：família-escola; ensino-aprendizagem e sentido; ambiente de ensino-aprendizagem; fenomenologia e educação.
其他关键词：family-school; teaching/learning and meaning; teaching-learning environment; fenomenology and education.
