摘要：Este trabalho aborda o modo como alunas-professoras e professores-formadores percebem o sentido e o espaço para relatos de experiências profissionais de tais alunas em um Curso de Pedagogia, tendo em vista a explicitação de convergências e divergências entre os diferentes sujeitos entrevistados. Procuramos compreender fundamentalmente se existem focos de tensão entre a teoria e a prática dentro da formação, se há espaço nas disciplinas para discussões acerca das experiências das alunas-professoras e se tais experiências são aproveitadas como material de ensino-aprendizagem da profissão docente. Os resultados obtidos revelam algumas nuances e a intensidade do desencontro entre abordagens teóricas e experiências vivenciadas pelas alunas que já atuam na Educação Básica. Evidencia-se como as teorias das aulas na Pedagogia e a prática profissional, desassociadas desde suas condições de produção, mantém-se com baixo nível de articulação.
其他摘要：This work addresses how students-teachers and teacher-educators perceive the direction and scope for reports of professional experiences of such students in a course of education in view of the explanation of convergences and divergences between different interviewees. We seek to understand whether there are fundamental sources of tension between theory and practice within the training if there is space in the subjects for discussions about the experiences of students, teachers and whether such experiences are utilized as material for teaching and learning of the teaching profession. The results reveal some nuances and intensity of the mismatch between theories and approaches experiences for students who already work in Basic Education. It is evident how the theories ofclasses in pedagogy and professional practice, disassociated from their production, remains a low level of articulation.
关键词：Formação de professores; experiência profissional; Curso de Pedagogia.
其他关键词：Teacher education; professional experience; Pedagogy Course.
