摘要：Neste artigo, apresenta-se o resultado de uma investigação realizada com resumos de pesquisas acadêmico-científicas em Educação, disponibilizados no Banco de Teses CAPES. Por meio de levantamento e análise de resumos de dissertações e teses, buscou-se identificar a presença ou não da abordagem Histórico-Cultural como subsidiária do referencial de análise em estudos que tratam do preconceito. Em termos de metodologia, a investigação contou com estudo documental e bibliográfico. No estudo documental, cuja fonte de informações foi o Banco de Teses CAPES, foram levantados e analisados resumos de dissertações e teses em Educação acerca do preconceito, produzidos no período de 1990 a 1999, década em que houve uma forte difusão da Teoria Histórico-Cultural no cenário educacional brasileiro. Já no estudo de bibliográfico foram contemplados escritos acerca do preconceito e da abordagem Histórico-Cultural. Constatou-se na investigação um único resumo que menciona a utilização de tal abordagem como subsidiária do referencial de análise sobre o preconceito. Diante da exigüidade constatada, destaca-se a necessidade de estudos que busquem nas formulações da abordagem Histórico-Cultural novas possibilidades de análise, já que ao postular que o psiquismo humano é derivado da atividade prática socialmente organizada, ela pode nos oferecer subsídios para a compreensão do que seja o preconceito.
其他摘要：In this article, we present the result of an investigation carried out with academic and scientific researches abstracts in Education available in CAPES theses bank. Through searching and analysis of dissertations and theses abstracts, we aimed at identifying the presence or not of the Historic-Cultural approach as a subsidiary of the analyses referential in studies which deal with prejudice. In terms of methodology, such investigation used documental and bibliographical study. In the documental study, whose information source was the CAPES theses bank, abstracts of dissertations and theses in Education were searched and analyzed regarding prejudice from 1990 and 1999. In this decade there was a strong diffusion of the Historic-Cultural Theory in the Brazilian educational scenery. In the bibliographical study, writings about prejudice and the Historic-Cultural approach were contemplated. We verified that only one abstract mentions the use of such approach as subsidiary of the analysis referential about prejudice. Due to such lack, the necessity of studies which search new possibilities of analysis in formulations of the Historic-Cultural approach is highlighted since postulating that the human psyches is derived from socially organized practical activity, it can offer subsidies for the comprehension of what prejudice is.
关键词：preconceito; teoria Histórico-Cultural; banco de teses; educação
