摘要：O texto traz reflexões a partir de experiência ocorrida durante o Mestrado em Psicologia na Universidade Federal do Ceará (UFC), por meio da disciplina de Didática do Ensino Superior ofertada para diversos programas pela Faculdade de Educação. A disciplina, de conteúdo mais teórico, propiciou discussões e reflexões sobre a importância da Didática, especialmente, no âmbito do Ensino Superior, onde não se percebe como prioridade a formação do corpo docente em programas de graduação e pós-graduação. Ao longo do texto, são abordados temas trabalhados em aula que envolveram o contexto das Universidades, a formação docente, os fundamentos epistemológicos do processo de ensino e de aprendizagem, a Didática e planejamento de ensino, que estiveram mais intimamente ligados à vivência propiciada pelo Estágio em Docência ocorrida no mesmo período, aliando, assim, teoria e prática. A experiência ocorreu no momento em que se iniciava a avaliação do Projeto político pedagógico do Curso de Psicologia da UFC e reflexões surgidas visam, assim, contribuir para a consolidação do referido Projeto, bem como para a formação de docentes mais críticos e cientes de seu compromisso social e político. A experiência mostra também a importância de espaços de discussão sobre a temática para a formação docente, tendo em vista demandar não apenas conhecimentos técnicos, mas envolver aspectos políticos, sociais, culturais, afetivos, dentre outros. Mais do que conhecimentos técnicos, a experiência mostrou que o estabelecimento de uma relação afetiva e uma postura mais participativa e crítica ampliam os horizontes do aprendizado e transformam pessoas.
其他摘要：This text brings reflections from un experience occur during the Mastership in Psychology by Federal University from Ceará (UFC) by discipline Didactic of the Education Superior, that is offer to several programs of the Education´s Faculty. The discipline, that coves more theory than practice, permit discussions and reflections about the importance of the Didactic, specially, in the area of Superior Education, where the formation of docentbody isn´t priority, in programs of graduation and post graduation. The text explain thematics that were studied inthe class as the context of the University, docent formation, the epistemologics foundations by process de teaching and learn, the Didactic and teach plain, issues more approaches de experience de Stage in Teach, that occur in the same period, doing the alliance between theory e practice. The experience coincide with the begin of the valuation of the politic and pedagogic Project of the course of Psychology and promote reflections that contribute for son consolidation as well as to the formation of docents more critiques and conscious of the socialand politic compromise. It shows also the importance of spaces of discussion about the thematic for docent formation, due to demand as knows techniques as social, politic, cultural, affective, emotional aspects, among others. More than knows techniques, the experience shows that the establishment of a relation affective and a position more participative and critical amply the horizons of learn and become persons.
关键词：Didática do Ensino Superior; formação docente; teoria e prática.
其他关键词：Didactic of Superior Teach; docent formation; theory and practice.
