摘要：Este texto procura discutir, por meio de um estudo bibliográfico, a forma pela qual o multiculturalismo tem sido focalizado na pesquisa sobre formação de professores. Partindo do reconhecimento do multiculturalismo como campo e um conceito polissêmico e que abriga, amiúde, acepções antagônicas, procurou-se investigar se esta polissemia também pode ser encontrada na pesquisa sobre a formação docente. Assim, estabeleceu-se um recorte temporal entre os anos de 2000 a 2006 e elegeu-se como fonte de coleta de dados os trabalhos apresentados na ANPEd e no ENDIPE e os artigos publicados em periódicos que focalizassem a discussão do multiculturalismo. Como principais resultados, é possível apontar que tal polissemia pode ser encontrada, especialmente, entre os estudos que assumem, como base referencial para análise, as perspectivas multicultural crítica, a intercultural e a pós-colonial. Constata-se que os resultados dos textos selecionados revelam um tratamento mais próximo de uma acepção conservadora. Encerra-se o texto ressaltando a importância do multiculturalismo crítico, sobretudo, do conceito de identidade de fronteira, bem como o maior destaque que deve ser dado ao que se tem feito com as questões culturais na formação de professores/as, ao invés de restringir a preocupação às discussões alusivas às múltiplas acepções de multiculturalismo.
其他摘要：This paper discusses, through a study of literature, the way multiculturalism has been focused on research on teacher education. Based on the recognition of multiculturalism as a field and a polysemic concept and houses, often, opposing meanings, we sought to investigate whether this polysemy can also be found in research on teacher education. Thus was established a time frame between the years 2000 to 2006 and was elected as a source of data collection, the papers presented at ANPEd and ENDIPE and articles published in journals that focus on the discussion of multiculturalism. As main results, it is possible to point out that this polysemy can be found, especially among the studies assume that, as a base reference for analysis, critical multicultural perspectives, the intercultural and postcolonial. It appears that the results of selected texts reveal a more defined around a conservative. Closes the text highlighting the critical importance of multiculturalism, especially the concept of frontier identity, and the greater emphasis should be given to what has been done with cultural issues in the training of tutors, rather than restrict concern to the discussions alluding to the multiple meanings of multiculturalism.
关键词：Multiculturalismo; Formação de professores; Levantamento bibliográfico; Polissemia
