摘要：Este estudo objetivou traçar o perfil de personalidade de alunos com dificuldade de aprendizagem das 4ª séries do ensino fundamental de uma escola da rede municipal de São José/SC. Entre os 159 participantes da pesquisa, 52 foram indicados por seus professores por possuírem alguma dificuldade de aprendizagem (33 meninos e 19 meninas com idade entre 9 e 15 anos). Esses alunos foram avaliados pela escala de Traços de Personalidade para Crianças (SISTO, 2004). Para análise de dados adotou-se estatística descritiva e estatística inferencial (teste T de student e correlação de Spearman). Apesar de não haver diferença significativa entre os sexos, percebeu-se que os meninos foram mais indicados que as meninas em relação à dificuldade de aprendizagem. Quanto à personalidade os meninos obtiveram médias mais altas nas variáveis relacionadas a atitudes agressivas. Não houve correlação significativa entre o perfil de personalidade e os níveis de dificuldades de aprendizagem. O resultado mais evidente da pesquisa foi à diferença entre os sexos, tanto entre os traços de personalidade, como entre a dificuldade de aprendizagem. Esse resultado já era esperado, já que existem muitos estudos que comprovam essas diferenças, porém estudos que nunca se esgotam, principalmente pelo fato do desenvolvimento da criança ser tão complexo e mutável.
其他摘要：This study aims to describe the personality profile of students who have any kind of learning disability from the fourth grade of a public elementary school from São José, Santa Catarina, Brazil. 52 students from the 159 participants of the survey, were designated by their teachers as having learning difficulties, from which 33 were boys and 19 were girls from nine to fifteen years of age. The students were evaluated according to the Personality Traits for Children (SISTO, 2004). To analyze the data, both descriptive (mean, percentage and frequencies) and inferential statistics (T test and Spearman’s correlation test) were used. Even though there hasn’t been found any significant difference between the genders, the boys were more designated as having learning disabilities. Concerning personality aspects, the boys also had higher mean values related to aggressive and exciting attitudes. No significant correlation was found between the personality profile and the different levels of learning difficulties. The most evident result of the study was the difference between the genders and both personality traits and learning disability. This result was already expected, since there are already many studies which proof these differences, however, as children development is such a complex and changeable issue, the importance of new studies is undeniable.
关键词：personalidade; escolares; dificuldade de aprendizagem
