摘要：Neste artigo, investigamos experiências escolares e acadêmicas de sujeitos que se auto identificam como gays, travestis e transexuais, a fim de entender como se constituíram/se constituem no espaço escolar e acadêmico. Analisamos enunciações que emergiram em entrevistas produzidas através da História Oral e destacamos duas modalidades enunciativas. A primeira salienta as relações estabelecidas entre os/as entrevistados/as e os demais sujeitos das instituições de ensino, discutindo estratégias que estes/as utilizaram/utilizam para lidar com a homofobia. Em relação a isso, os sujeitos narram que eram tratados com diferença e, ao mesmo tempo, com indiferença. Com diferença, no sentido de serem vistos/as e entendidos/as como anormais, como os/as que subvertem a ordem e que destoam dos modelos de gêneros e sexualidades ditos normais no contexto escolar. E com indiferença, no sentido de que, muitas vezes, eram ignorados/as, sendo posicionados/as, em vez de vítimas, como culpados/as das cenas de agressão física, exclusão e de preconceito no âmbito escolar. A segunda aponta para a necessidade de inclusão das temáticas de multiplicidades sexuais e de gênero no currículo, a fim de contribuir para a minimização da homofobia nas escolas e universidades. A partir das enunciações, a escola é entendida como uma instituição em que o controle e a vigilância fazem parte da sua organização. Destacamos a importância de (re)construir os currículos e (re)pensar as práticas pedagógicas, pois estes/as interpelam os sujeitos, produzindo efeitos nas suas subjetividades.
其他摘要：This article aims to investigate school and academic experiences of subjects who identified themselves as gays, transvestites and transsexuals, in order to understand how they built themselves at school and academic environments. We analyzed the enunciations that emerged during the interviews produced through the Oral History and highlighted two of the enunciate modalities. The first one emphasizes the relations established between the interviewees and other subjects from educational institutions, discussing strategies that these subjects use/used to deal with homophobia. Relating to that, the subjects narrated that they were treated with difference and, at the same time, indifference. With difference meaning that they were seen and understood as abnormal, responsible for subverting the order and clashing the models of gender and sexuality, considered as standard in the school environment. And with (in)difference, meaning that they were frequently ignored, being positioned as, instead of victims, guilty for some scenes of physical aggression, exclusion and prejudice in the educational scope. The second category points to the need of including sexual and gender multiplicity themes in the school curriculum in order to minimize the homophobia at schools and universities. From the enunciations, the school is understood as an institution that the control and the vigilance are part of its organization. We highlight the importance of (re)building the curriculums and (re)thinking the pedagogical practices, since they act on the subjects, producing effects on their subjectivities.
关键词：Escola; Homofobia; Multiplicidades Sexuais e de Gênero.
其他关键词：School; Homophobia; Sexual and Gender Multiplicities.
