摘要：A pesquisa situa-se no campo de estudos sobre o letramento e tem por objetivo discutir a influência da leitura compartilhada de histórias na superação de dificuldades de alfabetização e acesso à cultura escrita por crianças das camadas populares. Da perspectiva conceitual, destaca-se a necessidade de alfabetizar letrando – que implica em ensinar a ler e escrever, ao mesmo tempo em que se aprende a fazer uso competente da leitura e da escrita, para inserir-se no universo da cultura escrita, usufruir dos bens culturais codificados pela escrita, acessar conhecimentos socialmente prestigiados e considerados como instrumento de cidadania. A investigação constituiu-se como pesquisa-ação desenvolvida em escola periférica da cidade de Montes Claros – MG. Para diagnóstico das dificuldades e progressos das crianças foram aplicados testes e entrevistas, que visaram captar suas percepções e sentimentos sobre leitura e escrita, fornecendo subsídios para atuação na sala de aula. Para intervir sobre a realidade foram desenvolvidas oficinas de trabalho, com leitura compartilhada de histórias, com periodicidade semanal, durante três semestres letivos. As atividades possibilitaram o desenvolvimento de habilidades letradas, a compreensão de convenções da linguagem escrita, a interação com autores e textos, o encontro com o outro, a imaginação, a curiosidade, o interesse em enfrentar e resolver problemas. A opção por discutir dificuldades de alfabetização se alicerçou na necessidade de conferir visibilidade para o problema da não aprendizagem, mas, sobretudo, por apontar possibilidades de atuação docente e contribuir para a qualidade dos processos educativos.
其他摘要：This research belongs to the study field of literacy and aims to discuss the influence of story shared reading on children from lower classes to overcome difficulties in literacy and to have access to written culture. From a conceptual perspective, we highlight the need of teaching how to read and write while learning to make their competent use. This would enable these children to enter the world of writtenculture, enjoy the cultural world coded by writing, access social prestige knowledge considered a citizenship instrument. This investigation was characterized as an action research developed in a peripheral school in the city of Montes Claros, in the State of Minas Gerais, Brazil. For the diagnosis of children’s problems, progress tests and interviews were made in order to capture their perceptions and feelings about reading and writing to guide classroom performance. In order to interfere on their reality, workshops were made with story shared reading on a week basis during three semesters. The activitiesenabled the development of literacy skills, the understanding of written language conventions, the interaction with authors and texts, the encounter with the other, imagination, curiosity, interest in confronting and solving problems. The option to discuss literacy difficulties was based not only on the need to give visibility to the problem of not learning but especially to point out possibilities of teaching performance and contribute to the educational process quality
关键词：Letramento; Dificuldades de Aprendizagem; Leitura Compartilhada; Literatura Infantil
其他关键词：Literacy; Learning difficulties; Shared Reading; Children Literature
