摘要：Este estudo problematizou a normatização e seleção de saberes propostos para a formação do serprofessor e da criança-aluno no Paraná de 1986 a 1990. Documentos oficiais foram eleitos como fonte de pesquisa. Objetivou-se analisá-los como um jogo de linguagens, indagando por quais caminhos sua tessitura argumentativa fora construída? Esse discurso, veiculado com a chancela da oficialidade, fora amplamente aceito, conquistando o status de paradigma no campo educacional paranaense, afirmando-se e reafirmando-se em novas roupagens discursivas. Primou-se pela valorização do diálogo com a historiografia da infância e com as produções afetas ao campo dos estudos culturais, o que se realizou muito mais pelas incertezas, geradas ao longo do estudo, do que por assertivas. Aventurou-se a conhecer uma proposta curricular para formação da criança-aluno aliada aos projetos para formação de professores, compreendendo-as como formas de governamento das populações, como constructo cultural. Evidenciouse uma linguagem que pretendeu conformar o ser-professor e em decorrência a criança-aluno, caracterizando esse discurso como uma prática disciplinadora para o universo educacional escolar.
其他摘要：The present study examines the issue of standardization and selection of knowledge proposed for the formation of being-teacher and child-pupil in Parana from 1986 to 1990. Official documents were electedas a research resource. The objective was to analyze them as a set of language which allowed asking: What are the paths they used to weave and therefore build their argument? This discourse, conveyed with the seal of the officer corps, was widely accepted. It also earned the status of paradigm in education Parana plus reaffirmed and asserted itself in new discursive guises. This paper has itself excelled by enhancing the dialogue with the historiography of childhood and the productions concerned the field of cultural studies, which took place far more by uncertainties generated throughout the study than byassertiveness. It also ventured to learn a curriculum for training child-pupil combined with projects for teacher-training, understanding them as forms of people’ s government, as cultural construct. It became evident that a language is intended to conform the being-teacher and the child-pupil as a result student. That characterized the speech as a disciplinary practice for school educational universe.
关键词：História da Educação; História da Infância; Ser-professor; Criança-aluno
其他关键词：History of Education; History of Childhood; Being- teacher; Child-student
