摘要：No âmbito escolar os sujeitos que agem em desatendimento as matrizes identitárias tidas como referência social sofrem as amarguras do processo de heteronormatização compulsória e neste sentido alunos/as Lésbicas, Gays, Bissexuais, Bigêneros, Travestis, Transexuais, Transgêneros, Queers, Questionadores/as, Intersexos, Indecisos/as, Assexuados/as e Aliados/as –LGBTQIA – não passam incólumes a essa colonização. Como recorte de uma pesquisa realizada para a obtenção do título de mestre em 13 municípios do Norte do Paraná, com 37 educadores/as incluindo diretores/as escolares, pedagogas e docentes de biologia temos como proposta evidenciar como a escola na voz desses agentes subjetiva questões relativas a diversidade sexual. Discussões acerca da diversidade sexual e os efeitos deletérios das violências contra alunos/as LGBTQIA devem ganhar espaço formal no processo de escolarização por meio do currículo escolar, dos livros, conteúdos didáticos, ritos escolares, na prática discursiva e principalmente na atuação pedagógica.
其他摘要：Within the school subjects acting on disregard the identity matrices used as reference social suffering the bitterness of the process of compulsory heteronormativity and in this sense alumni Lesbian, Gay, Bisexual, Bigêneros, Transvestites, Transsexuals, Transgender, Queers, questioning, Intersex, Undecided, Asexual, Allies - LGBTQIA - do not go unscathed this colonization. As part of a research carried out to obtain a master's degree in 13 municipalities in the North of Paraná, with 37 teachers principals to include the school , educators and biology teachers have to show how the proposed school in the voice of these agents subjective issues of sexual diversity. Discussions about sexual diversity and the harmful effects of violence against students LGBTQIA should gain ground in the process of formal schooling through the school curriculum, books, educational content, and rites of schoolchildren in the discursive practice and especially in pedagogical work.
