摘要：O presente artigo tem por objetivo estudar os recursos educacionais disponíveis no ambiente Moodle, analisando-os do ponto de vista de sua interatividade e de suas possibilidades pedagógicas, a partir do referencial da Teoria da Transposição Didática de Yves Chevallard. Uma Escala de Interatividade é proposta visando a sistematizar critérios que permitam maior clareza na avaliação de atividades de Educação a Distância, classificando-as pelos seus respectivos graus de interatividade. Ao propor um refinamento a definição desse conceito, a escala possui uma maior operacionalidade em relação a definições que restrinjam a sua aplicação exclusivamente em termos binários (sim/não, interativo/não interativo), como as apresentadas até o momento na literatura. Utilizando a metodologia proposta, realizamos uma análise de alguns recursos e atividades presentes no ambiente Moodle. Um segundo eixo de avaliação das atividades e dos recursos do Moodle é definido na perspectiva da Teoria de Transposição Didática define, apontando para a necessidade de coligir a intenção didática com o grau de transposição necessária ao processo didático. Os resultados preliminares apontam para a diversidade de graus de interatividade e diferentes possibilidades de transposição didática existentes no Moodle, fato que deve ser levado em consideração durante a produção dos materiais didáticos no momento da implementação de cursos a distância.
其他摘要：This article aims to study the educational resources available on the Moodle environment, characterizingn them in terms of its interactivity and its pedagogical possibilities, within the framework of the Didactic Transposition Theory from Yves Chavallard. A Scale of Interactivity is proposed, in order to sum up the criteria that allows a greater clarity in the evaluation of activities of Distance Education, allowing to classify them by their respective degrees of interactivity. In proposing a refinement in the definition of this concept,the scale has a more operational in relation to definitions that restrict its application only in binary terms (yes/no, interative / non interative), as presented so far in the literature. Using the proposed methodology, we performed an analysis of some resources and activities in the Moodle environment. A second evaluation axis of the Moodle activities and resources is defined from the perspective of the Theory of DidacticTransposition, pointing to the need to collect didactic intention with the degree of transposition required by the didactic process. The preliminary results indicate the existence of different degrees of interactivity and didactic transposition possibilities on Moodle, a fact that should be taken into account during the production of didactic materials in order to implement distance learning courses.
关键词：Interatividade; Transposição Didática; Conteúdo para Educação a Distância; Moodle
其他关键词：Interactivity; Didactic transposition; Content for Distance Learning; Moodle
