摘要：O artigo tem como tema a mediação pedagógica e sua realização por intermédio das Tecnologias daInformação e da Comunicação (TIC). Parte do princípio de que essas tecnologias são artefatos culturaise, como tal, constituem-se em instrumentos simbólicos, que se configuram nas relações entre os sujeitos eas práticas sociais. Para compreender o processo de mediação por meio das TIC, o estudo buscafundamentação na teoria vigotskiana sobre o desenvolvimento das funções mentais, fazendo referência aoconceito da Zona de Desenvolvimento Proximal (VIGOTSKI, 1998, 2007). Apresenta também opensamento de Lenoir (2009), distinguindo a mediação cognitiva da mediação pedagógico-didática.Aprofunda a análise com o foco na mediação pedagógico-didática com o uso das tecnologias, isto é, amediação pedagógica midiatizada pelas tecnologias. A esse estudo são acrescentadas as contribuições deMeunier e Peraya (2004) para se analisar questões relativas à prática pedagógica midiatizada. Torna-seevidente o fato de que a mediação pedagógica pode ocorrer com ou sem o uso de tecnologia. A situaçãorelevante nesse processo não é o uso de recursos tecnológicos, mas a interação, ou seja, a relação entrealuno e professor, bem como a utilização de estratégias de ensino que visem a atividade mental do aluno eque o situem como sujeito do processo educacional.
其他摘要：The article focuses on the mediation and its implementation through information technology andcommunication (ITC). Assumes that these technologies are cultural artifacts and as such constitutethemselves into symbolic instruments that are configured in relations between individuals and socialpractices. To understand the mediation process through ICT the study is based on Vygotskian theory onthe development of mental functions and refers to the concept of the Zone of Proximal Development(VIGOTSKI, 1998, 2007). Introduces the concept of cognitive mediation and the concept of didactic andpedagogic mediation proposed by Lenoir (2009). Are also discussed the contributions of Meunier andPeraya (2004) to discuss issues relating to practice teaching mediated and to make a critique of theconcept of technological mediation. The study identifies that the mediation is effective from thedevelopment of an educational process based on communication in a dialogical perspective. Thepedagogical mediation can occur with or without the use of technology. The situation is not relevant inthis case the use of technological resources, but the interaction. In other words, the relationship betweenstudent and teacher, and the use of teaching strategies aimed at the reflective thinking and that place thestudent as the subject of the educational process.
关键词：mediação pedagógica; TIC; Zona de Desenvolvimento Proximal; tecnologias e educação
其他关键词：pedagogical mediation; ITC; Zone of Proximal Development; technology and education
