摘要：AbstractIn this paper the current situation of the Spanish Vocational Training is presented from the perspective of Lifelong Education, and its two subsystems are explained, that of initial, formal, technical and specific vocational training and that of the subsystem of professional training for employment (including in-service training and occupational or unemployed training). The objective of this paper is to consider the Social Educator as an agent of training for employment, recognizing his professional career within the tasks set by the White Paper ANECA (2005) and the professional documents of Social Education (ASEDES, 2007). The paper concludes with the development of a pedagogically based training proposal applied to the training of Social Educators as professionals for labour integration in Education for Employment. This proposal includes aspects of training not only in traditional learning environments, but also in virtual learning environments, which the RD 395/2007 Training for Employment has established as a fundamental line of work in adult education. In this eminently practical proposition, fundamental skills for the Social Educators as agents for employment training are established, as well as pedagogical content, individual and group activities and formative assessment tasks.
其他摘要：esResumenEn la presente comunicación dibujamos el panorama actual de la Formación Profesional Española desde la perspectiva de la Educación Permanente, y para ello presentamos sus subsistemas: el subsistema de Formación Profesional Inicial, reglada, técnica y específica; y el subsistema de Formación Profesional para el Empleo (que incluye la tradicional formación ocupacional y continua). El objetivo es contextualizar la labor del Educador/a Social como agente de Formación para el Empleo, cuya identidad y perfil profesional aparecen definidos, entre otros, en el Libro blanco de ANECA (2005) y los documentos profesionalizadores de la Educación Social (ASEDES, 2007). Como conclusión, se ofrece una propuesta formativa, pedagógicamente fundamentada, para la formación del Educador/a Social como agente de inserción sociolaboral en Formación para el Empleo. Dicha propuesta incluye aspectos de formación no sólo a nivel presencial, sino también en entornos virtuales de aprendizaje, que el propio RD 395/2007 de Formación para el Empleo establece como una línea de trabajo fundamental en la educación de personas adultas, denominándolo literalmente “teleformación”. En esta propuesta eminentemente práctica se describen competencias, contenidos de trabajo, actividades individuales y grupales y tareas de evaluación formativa que bajo nuestra perspectiva definen la Educación Social como marco de formación para el empleo.
