摘要：AbstractThis research is proposed within a context of change in and for the university, with new organizational approaches deriving from a unique situation, that associated to the EEES. We must therefore try to educate university students in such a way that they are able to strengthen a scale of social values and coherent attitudes, taking into consideration the autonomous formation of personality and paying special attention to social experiences.To this effect, we relate service-training and university to be of use in managing changes in the initial training of future graduates, attempting to strengthen aspects relating to professional competence. The problem of research appears in terms of pedagogical feasibility and efficiency, following a prior assessment of the situation in Galician universities as potential promoters of service-learning programmes. This paper focuses on an analysis of the main differences existing between the major areas of knowledge when examining the labour insertion of students and the relevance of service-learning in this respect.In short, we have observed that teachers from the fields of Legal and Social Sciences are more prone to regard civic and ethical training in university as a means to the labour insertion of students, without this giving rise to statistically significant differences compared to the other fields of knowledge. Thus, this group shows it has a greater knowledge of service-learning although Experimental Science teachers testify to the greatest number of experiences.
其他摘要：esResumenLa investigación se plantea en un contexto de cambio en y para la universidad, con nuevos enfoques organizativos derivados de una coyuntura singular como es la asociada al EEES. Es por esto que hemos de intentar formar a los estudiantes universitarios de modos y maneras capaces de fortalecer una escala de valores sociales y de actitudes coherentes, considerando la formación autónoma de la personalidad y con especial atención a las experiencias sociales.A tal efecto, relacionamos aprendizaje-servicio y universidad, de manera que pueda servir para gestionar cambios en la formación inicial de los futuros graduados, tratando de reforzar dimensiones de competencia profesional. El problema de investigación se plantea en términos de viabilidad y eficacia pedagógica, para lo cual se ha articulado una evaluación previa de la situación que presentan las Universidades gallegas como potenciales impulsoras de programas de aprendizaje-servicio. En este trabajo nos centraremos en analizar las principales diferencias que se establecen entre las grandes áreas de conocimiento a la hora de vislumbrar la inserción laboral de los estudiantes y la pertinencia del aprendizaje-servicio a este respecto.En definitiva, hemos percibido que los profesores del área de Ciencias Jurídicas y Sociales son más proclives a la formación cívica y ética en la universidad como vía para la inserción laboral de los estudiantes, sin que esto marque diferencias que resulten estadísticamente significativas con las demás áreas de conocimiento. Del mismo modo, este grupo manifiesta conocer en mayor medida el aprendizaje-servicio, aunque son los profesores de Ciencias Experimentales los que identifican más experiencias.
