摘要：AbstractOur objective was to implement and evaluate a formative assessment system in a mandatory course of the degree in Psychology. With this system, students received feedback from the tests they performed. We found a positive correlation between feedback classes’ attendance and students’ grades. The correlation between math anxiety and course's performance was not significant, suggesting that feedback could have helped to reduce the negative impact of math anxiety on performance.
其他摘要：esResumenNuestro objetivo fue implementar y evaluar un nuevo sistema de evaluación formativa continua en una asignatura obligatoria del grado de Psicología. Con este sistema los estudiantes recibíanfeedbackde las pruebas que realizaban. Encontramos una correlación positiva entre la asistencia a las clases defeedbacky las notas de los estudiantes. La correlación entre la ansiedad a las matemáticas y el rendimiento en la asignatura no fue significativa, lo que sugiere que elfeedbackpodría haber contribuido a reducir el impacto negativo de la ansiedad matemática en el rendimiento.
关键词：Formative assessment;feedback of errors;math anxiety;academic performance;higher education.
其他关键词：Palabras claveesEvaluación formativafeedback de los erroresansiedad a las matemáticasrendimiento académicoeducación superior.
