摘要：O presente relato de experiência versa sobre estratégias de ensino diferentes das usualmente utilizadas, que foram aplicadas em uma turma de estudantes do curso Técnico em Multimeios Didáticos do Programa Profuncionário, ofertado por ofertado por um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do interior do Rio Grande do Sul. As estratégias de ensino utilizadas foram: Tempestade Cerebral, Phillips 66, GV/GO e de avaliação. O referencial teórico que embasa este trabalho está ancorado em Moran (2012), Gil (2015) e Anastasiou e Alves (2003). Por meio da prática, foi possível observar o desconhecimento por parte dos estudantes em relação às estratégias utilizadas e o potencial do seu uso a fim de mobilizar diferentes operações de pensamento, conhecimentos e atitudes por parte dos estudantes e do próprio professor. Ressaltando para este último, a sua função de estrategista.
