标题：نظرات مديران و کارشناسان آموزش مداوم کشور در خصوص ويژگی‌های الگوی کارآمد نيازسنجی پزشکان، داروسازان و دندان‌پزشکان
其他标题：The Viewpoints of Continuing Medical Education Directors and Experts about the Characteristics of an Effective Needs Assessment Model for Physicians, Dentists and Pharmacists
摘要：مقدمه. نيازسنجی آموزشی، اطلاعات لازم را برای تدوين اهداف آموزشی يک برنامه آموزش مداوم، فراهم می‌کند. تعيين نظرات مديران و کارشناسان آموزش مداوم کشور در خصوص ويژگی‌های الگوی کارآمد نيازسنجی پزشکان، داروسازان و دندان‌پزشکان هدف اين بررسی است. روش‌ها. در يک مطالعه توصيفی به صورت پيمايشی، از کليه مديران و کارشناسان آموزش مداوم کشور (50 نفر) طی پرسشنامه‌ای مشتمل بر شش سؤال، مفاهيم و پارامترهای اصلی نيازسنجی آموزش مداوم در زمينه مناسبترين تعريف، منبع اطلاعات، سطح و شيوه و ملاک انتخاب الگو و اولويت نيازسنجی توسط پرسشنامه پايا و روا مورد سؤال قرار گرفت. تجزيه و تحليل داده‌ها در نرم افزار SPSS به صورت توزيع فراوانی و آزمون مجذور کای انجام گرديد. نتايج. اکثريت نمونه‌ها مناسبترين تعريف نياز را «فاصله بين شرايط موجود با موقعيت واقعی يا مطلوب» (6/68 درصد)، مناسبترين منبع را «استخراج نيازهای آموزشی براساس وظايف اصلی و حرفه» (3/34 درصد)، «نيازسنجی در سطح ملي» را به عنوان مناسبترين سطح نيازسنجی (3/34 درصد)، «انجام نيازسنجی به صورت مستمر (6/48 درصد) و به صورت دوره‌ای (8/45 درصد) را مناسبترين شيوه، انتخاب الگوی نيازسنجی براساس «سطح نيازسنجي» (1/37 درصد) را مناسبترين ملاک و در نهايت، مناسبترين اولويت‌بندی نيازهای آموزشی براساس «ميزان ارتباط نياز آموزشی با وظايف اصلي» (4/51 درصد) انتخاب نمودند. بحث. با وجود منابع متعدد نيازسنجی، نمی‌توان بهترين الگو برای بکارگيری در تمام موارد برنامه‌های آموزش مداوم پزشکی در نظر گرفت. طراحی محتوای برنامه‌های آموزش مداوم براساس نيازسنجی قبلی و شناسايی اينکه چه چيز را، چگونه و چه موقع می‌خواهيم بسنجيم و جايگاه آن در برنامه‌ريزی و تدوين موضوعات آموزش مداوم چيست، کليد طراحی برنامه‌های آموزش مداوم است.
其他摘要：Introduction. Needs assessment data provide a basis for developing learning objectives of CME activities. Identifying the viewpoints of Iranian CME experts about the characteristics of an effective needs assessment (NA) model for physicians’, dentists’ and pharmacists’ CME programs was the aim of this study. Methods. In a descriptive study all CME directors and experts (50 persons) were surveyed using a questionnaire composed of 6 multiple choice questions about some key components of CME needs assessment including the best definition for need, the source of data collection, the required level, and the procedure and criteria for prioritizing the needs. The face and content validity of the questionnaire were evaluated by some CME experts and Cronbach’s alpha was used for reliability assessment. The data was analyzed by SPSS software using frequency distribution and Chi2. Results. A total of 35 CME directors and experts (70%) responded to the survey. Based on their points of view: The best definition for need was “the distance between the present and optimum situation”(68.6%), the best source for needs assessment was “professional tasks” (34.3%), the most proper level for planning needs assessment was “national level” (34.3%) , the best method for performing needs assessment was “running needs assessment as a part of strategic planning” (45.8%) and “perceived needs of the clients” (48.6%), selection of needs assessment model according to “the level of needs assessment (37.1%)”, and the best criterion for prioritizing the needs was “the relevance with the professional tasks” ( 51.4%). Conclusion. Despite numerous literature about needs assessment, there is no unique model as the best appropriate one for all CME needs assessment programs. But, careful selection of needs assessment model for each situation, designing the content of continuing education programs based on previous needs assessments, identifying what is supposed to be assessed, and its position in planning and designing the topics of continuing education are the key points in planning needs assessment for continuing education
关键词：الگوهای نيازسنجی; نيازسنجی آموزشی; پزشکان; داروسازان; دندان‌پزشکان; آموزش مداوم.
