标题：مقايسه تاثير دو روش آموزش متداول و تلفيقی بر ميزان يادگيری مهارت دارو دادن توسط دانشجويان سال اول دانشکده پرستاری حضرت فاطمه (س) دانشگاه علوم پزشکی شيراز
其他标题：Comparison of the Impact of Traditional and Multimedia Independent Teaching Methods on Nursing Students` Skills in Administrating Medication
摘要：مقدمه يکی از مهمترين اصول آموزش مفاهيم يا ايجاد مهارت در فراگيران حرفه پرستاری، استفاده از روش‌های مناسب آموزش مبتنی بر هدف می‌باشد. مهارت دارو دادن به بيمار از نظر ايمنی سلامت بيمار دارای اهميت ويژه‌ای است. شناسايی بهترين روش آموزش مهارت دارو دادن به دانشجويان پرستاری می‌تواند مشکلات موجود آموزشی را برطرف سازد. به همين منظور مطالعه‌ای با هدف مقايسه تاثير دو روش آموزش متداول و تلفيقی بر يادگيری ذهنی و روانی حرکتی دانشجويان پرستاری انجام شد.روش‌ها اين پژوهش يک مطالعه تجربی است و نمونه‌های آن را 80 نفر از دانشجويان سال اول پرستاری تشکيل دادند که به روش نمونه‌گيری تصادفی به دو گروه آزمايش (41 نفر) و شاهد (39 نفر) تقسيم شدند، مهارت دادن دارو به دو روش تلفيقی و متداول تدريس گرديد. روش گردآوری داده‌ها پرسشنامه‌ای شامل 3 بخش مهارت‌های ذهنی، مهارت‌های روانی- حرکتی و نظرات دانشجويان در مورد اثربخشی روش آموزش بود. پرسشنامه در دو مرحله بلافاصله پس از پايان تدريس و يک ماه پس از آن تکميل و جمع‌آوری گرديد. همچنين نظرات نمونه‌های مورد پژوهش در خصوص تاثير روش‌های آموزشی اعمال شده بررسی گرديد. يافته‌ها با استفاده از آمار توصيفی و استنباطی با آزمون t و مجذور کای مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت.نتايج يافته‌های حاصل از پژوهش نشان داد که در زمينه مهارت روانی- حرکتی، دادن دارو تفاوت معنی‌داری بين گروه آزمايش و گروه شاهد در مرحله اول وجود نداشت ولی در ارتباط با يادگيری ذهنی، گروه آزمايش تفاوت معنی‌داری را نسبت به گروه شاهد نشان داد. يک ماه پس از آموزش مهارت دادن دارو نيز تفاوت معنی‌داری بين مهارت ذهنی، روانی- حرکتی دو گروه حاصل نشد ولی مقايسه نظرات دو گروه پيرامون تاثير روش‌های آموزشی مويد اين نکته بود که اکثريت واحدهای مورد پژوهش در گروه آزمايش روش تلفيقی را به صورت معنی‌داری موثرتر از روش متداول می‌دانستند.بحث با اينکه مهارت روانی- حرکتی دو گروه در مهارت دادن دارو تفاوتی نداشت ولی با توجه به تاکيد اثربخشی روش تلفيقی توسط دانشجويان، پيشنهاد می‌شود در آموزش مهارت‌های پرستاری روش آموزش تلفيقی مورد استفاده قرار گيرد.
其他摘要：Introduction. One of the most important principles of educationg concepts and establishing skills in nursing students is the use of proper gool-based educational methods. Special attention has to be paid to medication administration skills, in order to provide patients’ health. Identifying the best educational ways for administrating medication by nursing students can solve some of the existing educational problems. This experimental study was conducted to compare the impact of traditional and multimedia independent teaching method on cognitive knowledge and psychomotor skills of first year nursing students. Methods. In an experimental study 80 first year nursing students participated and were randomly divided into experimental and control groups. The control group was taught by the traditional method and the experimental group by multimedia independent teaching method. The initial and retention of cognitive knowledge and psychomotor skills were measured by a post-test and standard checklist right after the instruction and one month later. Also, the students’ opinion on applied strategies was asked by a separate questionnaire. The results were analyzed by descriptive statistics and using t-test and Chi2. Results. Based on the results no significant difference in administrating medication skills was observed between the case and experimental groups in the first stage. But there was a significant difference in initial cognitive knowledge between the two groups. Analysis of data indicated that neither cognitive nor psychomotor skills were statistically different one month after the education. Both methods, however, were found to be effective. Most participants preferred multimedia teaching method to traditional method. Conclusion. Although there was no difference in psychomotor skills of the two groups, due to the students’ emphasis on multimedia independent teaching, it is recommended to use this method in nursing education.
