摘要：مقدمه: ايجاد يک سيستم ارزشيابی منظم و شفاف و عادلانه و توأم با مشارکت استادان، ممکن است موجب جلب رضايت بيشتری استادان گردد. هدف از اين مطالعه، تع‍ي‍ين تأثيرات يک مدل مشارکتی ارزشيابی بر ديدگاه‌های اعضای هيأت علمی نسبت به مدل ارائه شده می‌باشد. روش‌ها: در مطالعه‌ای تجربی با طرح پيش تجربی تک گروهی، 55 نفر از اعضای هيأت علمی‌دانشکده پزشکی بطور تصادفی انتخاب شدند. به شرکت‌کنندگان بانک سؤالاتی در قالب نرم‌افزار ارائه شد که از طريق آن می‌توانستند فرم ارزشيابی انفرادی (اختصاصی) برای خود تهيه کنند. ديدگاه شرکت‌کنندگان نسبت به اين مداخله در شش حيطه در قالب يک پرسشنامه 21 سؤالی با مقياس ليکرت مورد سنجش قرار گرفت. داده‌ها با نرم‌افزار SPSS به صورت ميانگين و انحراف معيار، و با آزمون‌های t-test، ANOVA و همبستگی پيرسون تجزيه و تحليل شد. نتايج: هشتاد و چهار درصد از نمونه‌ها در مطالعه شرکت کردند و نسبت به تهيه فرم اختصاصی ارزشيابی خود اقدام نمودند. شرکت‌کنندگان سپس به پرسشنامه نظرخواهی پاسخ دادند. ميانگين و انحراف معيار پاسخ شرکت‌کنندگان 5/0±02/4 از نمره کل 5 بود. بيشترين نمرات را احساس مشارکت و رضايت به خود اختصاص داد. نتيجه‌گيری: به نظر می‌رسد بکار‌گيری اين مدل، که مستلزم حداکثر همکاری اعضای هيأت علمی در فرايند ارزشيابی استاد می‌باشد، نسبت به کاهش مقاومت‌ها در برابر ارزشيابی و افزايش رضايت‌مندی کمک کند و واکنش‌های ايشان را در برابر بازخورد ارزشيابی بهبود بخشد.
其他摘要：Introduction: Developing a fair and organized evaluation system with faculty members’ own participation, could lead to faculty members’ more satisfaction with evaluation. The goal of this study was to determine the effects of a participatory model of evaluation on faculty members’ perspective toward this model. Methods: In this pre-experimental study as one shot case study, 55 faculty members from School of Medicine were selected randomly. They were provided with a database through a designed software by which they could make their own evaluation forms. Then, their viewpoints toward this intervention were asked using a 21 item questionnaire with Likert scale. The data was analyzed by SPSS software, 11.5 edition using mean, standard deviation and also t-test, ANOVA and Pearson correlation coefficient. Results: Eighty four percent of the selected sample participated in the study and designed their individuali-zed questionnaires. The mean and standard deviation of faculty members’ viewpoints towards this model were 4.02±.5 out of the total score 5. The most scores belonged to faculty members’ viewpoints about a sense of participation and satisfaction from the presented model. Conclusion: It seems that using this model which requires faculty members’ most cooperation in the evalua-tion process can help to reduce their resistance against evaluation, increase their satisfaction and improve their responses towards evaluation feedback.
