摘要：مقدمه: شناسايی عوامل مؤثر در يادگيری، يکی از مقوله‌های مهم و مورد پژوهش محققان می‌باشد. هدف از اين مطالعه تعيين سبک‌های يادگيری دانشجويان پرستاری و مامايی دانشگاه علوم پزشکی تبريز بوده است. روش‌ها: در مطالعه‌ای توصيفی در سال 1384، تعداد 250 دانشجوی پرستاری و مامايی کارشناسی پيوسته دانشگاه علوم پزشکی تبريز به صورت سرشماری انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه‌ای با 12 سؤال در مورد سبک‌های يادگيری کلب (Kolb) بود که به صورت جمع- اجرا توزيع و تکميل گرديد. داده‌ها با نرم‌افزار SPSS با توجه به راهنمای ابزار تجزيه و تحليل و توزيع فراوانی سبک‌های يادگيری دانشجويان ارائه گرديد. نتايج: سبک يادگيری اکثريت دانشجويان همگرا (2/54 درصد) و سپس به ترتيب 1/32 درصد جذب کننده، 5/7 درصد انطباق‌يابنده و 2/6 درصد واگرا بود. نتيجه‌گيری: با توجه به استفاده از سبک‌های يادگيری همگرا و جذب کننده در بين دانشجويان، پيشنهاد می‌شود از روش‌های آموزشی نشان دادن، استفاده از دياگرام و دست نوشته‌های استاد و آموزش يک به يک، سخنرانی و خودآموزی با مطالب خواندنی استفاده شود.
其他摘要：Introduction: Identifying effective factors in learning is one of the important issues considered by researchers. The aim of this study was to determine nursing and midwifery students’ learning styles in Tabriz University of Medical Sciences. Methods: In a descriptive study performed in 2005, 250 nursing and midwifery students were selected by census sampling method. The research tool was David A. Kolb's Learning Style Inventory including 12 questions which was distributed and collected as group administered. The analysis of data based on LSI guide was done by SPSS. Results: The majority of nursing and midwifery students were converger (54.2%). Also, 32.1, 7.5 and 6.2 percent of them were assimilator, accommodator, and diverger, respectively. Conclusion: Considering the use of converger and assimilator learning styles among students, it is recommended that faculty members use visual methods, diagrams, teacher’s handouts, lecture and self-learning methods.
