标题：بررسی ديدگاه اساتيد دانشگاه علوم پزشکی اهواز نسبت به بازخورد نتايج ارزشيابی استاد و بهبود کيفيت تدريس
其他标题：A survey on teachers’ attitudes towards the feedback of evaluation results and improvement of teaching quality in Ahvaz Medical Sciences University
摘要：مؤسسه. دانشگاه علوم پزشکی اهواز مقدمه. از آنجائيکه مهمترين هدف ارزشيابی اساتيد توسط دانشجويان پس خوراند به اساتيد است که نسبت به عملکرد برنامه درسی ونيز رفتارشان آگاه شوند، مرکز مطالعات و توسعه آموزش دانشگاه بمنظور بدست آوردن ديدگاه اساتيد دانشگاه نسبت به تاثير اعلام نمره ارزشيابی در روند بهبود کيفيت تدريس آنان و نيز بررسی عوامل موثر در افزايش يا کاهش نمرات ارزشيابی از ديدگاه خودشان اقدام به انجام اين مطالعه نمود تا بتواند در جهت بهره برداری بهتر از نتايج ارزشيابی استاد در راستای بهبود کيفيت آموزشی الهام بگيرد. روشها. در اين تحقيق که يک مطالعه توصيفی می باشد پرسشنامه ای منطبق بر هدف تحقيق تهيه و تنظيم گرديد که پس از تکثير جهت تمامی اساتيد غيربالينی که در سال تحصيلی 81-80 مورد ارزيابی قرار گرفته بودند ، فرستاده شد. 6/74% از پرسشنامه های پس از تکميل عودت داده شد . داده ها جمع آوری شد و بوسيله نرم افزار SPSS و آزمون مجذور کای مورد تجزيه وتحليل و ارزيابی قرار گرفت. يافته ها. نتايج حاصل از تحقيق در جامعه مورد بررسی نشان داد که با وجود اينکه 1/55% اساتيد با سيستم کنونی ارزيابی وضعيت آموزشی اساتيد موافق هستند، 85% اساتيد اعلام نمره ارزشيابی را به اساتيد بعنوان يک بازخورد مناسب در بهبود کيفيت تدريس مفيد تلقی می نمايند. مخالفت اساتيد با سيستم کنونی ارزيابی اساتيد بترتيب اولويت عمدتاً مربوط به موجود نبودن شرايط استاندارد آموزشی ، عدم صداقت دانشجويان و عدم رعايت حرمت وشأن استاد می باشد .8/45% اساتيد اذعان کردند که نمره ارزشيابی آنان تا اندازه ای بيانگر واقعيت شيوه تدريس آنها بوده است . در حاليکه حدود 31% اعلام نمودند که نمره ارزشيابی بيانگر واقعيت تدريس آنها نمی باشد. نمره ارزشيابی 3/52% اساتيد نسبت به سال گذشته افزايش نشان داده است و اين افزايش را آنان عمدتاً منوط به توانايی و تسلط بيشتر بر محتوای درسی ، تجديد نظر در شيوه تدريس و ارائه محتوای مناسب و کاربردی درسی و نيز اطلاع از نتايج ارزشيابی و گرفتن بازخورد از دانشجويان می دانستند . نمره ارزشيابی 4/37% اعضاء هيئت علمی نسبت به سال گذشته افت داشته است که علل عمده اين کاهش را آنان وجود اشکال در شيوده تدريس ،ارائه مشترک يک درس توسط چند مدرس ،کاهش انگيزه ها بدليل عملکرد نامناسب مسئولين و مقطع تحصيلی دانشجويان اعلام گرديده است . در اين تحقيق نيز بين مرتبه علمی و نظر هيئت علمی نسبت به سيستم کنونی ارزشيابی آموزشی ( P = 0.03 ) ، تاثير نمره ارزشيابی در روند بهبود تدريس (P = 0.02 )و نيز تغيير نمره ارزشيابی ( P = 0.01 ) رابطه وجود دارد. نتيجه. آگاهی بيشتر مسئولين ذيربط نسبت به شرايط موجود و تلاش در جهت رفع نواقص و نارسائی ها مطابق با نقطه نظرات اعضاء هيئت علمی در جهت ارتقاء کيفيت آموزشی اين دانشگاه می تواند مفيد باشد. آدرس. مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اهواز , اهواز.
其他摘要：Introduction. The most important aim of teacher evaluation by students is feedback to teachers in order to inform the negative and positive points of their lectures and manners. The aim of this study was to investigate teachers’ attitudes towards the report of their evaluation results and effective factors in assessment variation. Methods. The research was a descriptive study using a questionnaire designed in accordance with the aims. The questionnaires were collected from non-clinical faculty members (return rate: 74.6%). The data was analyzed with SPSS and Chi-square test. Results. Although only 55% of faculty members were agreed with present teacher evaluation system, 85% of them believed that the report of evaluation results as a feedback is useful in improvement teaching quality. Disagreement of teachers with the system, mainly related to non-standard education system, biased opinion of students and disregard to teacher with reverence. 45.8% of faculty members believed that their evaluation score can reflect their teaching skills whereas 31% of them did not believe on this. Evaluation score for faculty members increased for 52.3% and decreased for 37.4% during this year. They believed the increase is mainly related to being more dominant on text course, renewing teaching skills, using applied and suitable material and reporting teaching evaluation results and the decrease is mainly related to problem in teaching skills, multi-lecturers for a course, decrease in motivations effected by unsuitable action from authorities and student's educational levels. Moreover, the data showed significant relationship between academic level and opinion of faculty members regarding present educational system (p= 0.03), effectiveness of evaluation score on improvement of teaching process (p=0.02) and variation in evaluation score (p=0.01). Conclusion. The awareness of authorities about educational status and their effort to handle the defects and other problems according to teacher's viewpoints, can increase the quality of educational.
