文章基本信息

标题：بررسی تاثير آموزش مهارتهای عملی در بخش مهارتهای بالينی (Skill lab) در مورد دانشجويان پزشکی
其他标题：Studying the effects of practical procedures education in clinical skill center on medical students
本地全文：下载
作者：Susan Hassanzadeh ; Abolqassem Amini ; Abdolreza Shagagie 等
期刊名称：Iranian Journal of Medical Education
印刷版ISSN：1608-9359
电子版ISSN：1735-8892
出版年度：2002
卷号：2
页码：26-27
语种：Persian
出版社：Isfahan University of Medical Sciences
摘要：مؤسسه. دانشگاه علوم پزشکی تبريز مقدمه. تا کنون روند آموزشی ثابت و قابل دفاعی در مورد آموزش مهارتهای عملی در دانشگاه علوم پزشکی تبريز در مورد دانشجويان پزشکی وجود نداشت. آموزش بدين ترتيب بودکه دانشجويان بعد از انتخاب واحد و گذراندن واحدهای درسی بصورت تئوری بدون کسب تعليمات به بخش معرفی می شدند. در بخش، انجام عملی برخی مهارتها (خونگيری، تزريقات داخل وريدی، احياء قلبی و ريوی، لوله گذاری داخل تراشه .... ) به آنها واگذار می گرديد و دانشجويان با همان يافته ها با بيماران کار کرده، از دانشگاه فارغ التحصيل می شدند. هدف از مطالعه حاضرمعرفی روش آموزش قبل از تماس با بيمار در بخشی بنام بخش مهارتهای بالينی جهت ارتقاء کارآيی و توانايی دانشجويان بود. روشها. مطالعه حاضر با روش FOCUS PDCA در مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تبريز در بخش مهارتهای بالينی انجام گرديد. 25 نفر دانشجوی پزشکی (اکسترنی 2) بطور تصادفی انتخاب شدند. بابارش افکار، با حضور اساتيد و دانشجويان پزشکی، نمودار فرآيند جاری، نمودار همگرايی، علت و معلول رسم شد . با انجام درجه اولويت بندی، بنظر رسيد که دانشجويان بايد قبل از حضور در بيمارستان و تماس با بيمار برخی مهارتهای عملی را فرا گيرند. بدين منظور سنجش عملکرد جاری فرآيند در مورد سه مهارت (تزريقات داخل وريدی، احياء قلبی ريوی پايه و لوله گذاری تراشه ) با استفاده از تنظيم فرمهای جداگانه برای هر يک از مهارتها آغاز گرديد. پرسشنامه ها، قبل و پس از آموزش بصورت خودسنجی يا Self assessment توسط دانشجويان پرشدند (بسيار زياد = 4، زياد = 3، متوسط =2،‌ کم =1، خيلی کم =0). در اين مطالعه از اندازه گيری ميانه ، ميانگين و انحراف معيار برای سنجش ميزان ارتقاء استفاده شد. يافته ها. يافته های مطالعه حاضر نشان داد که در مورد مهارت بالينی احياء قلبی ريوی امتياز کسب شده با ميانه 6/1 به 85/3 و با ميانگين 85/0±55/1 به 50/0±57/3 ارتقاء يافت. اين مقادير در مورد لوله گذاری داخل تراشه از 40/1به 15/3واز 77/0±42/1 به61/0± 24/3 رسيد. ميانه در مورد تزريقات وريدی نيز قابل توجه بود، که از 6/1 به 50/3 ارتقاء يافت و ميانگين اين مهارت از63/0± 65/1 به51/0± 39/3 تغيير نمود. نتيجه. اميد است با توجه به نتايج مطالعه حاضر و با توسعه بخشهای مهارتهای بالينی و پشتکاری مسئولين اين واحدها روز به روز بر افتخار فراگيری کارهای عملی پيش از تماس با بيمار افزوده تر شده و دانشجويان با مشاهده فوايد اين گونه آموزشها شخصا در کاهش تنش روحی روانی، کاهش آسيب فيزيکی به بيمار، افزايش اعتماد به نفس و کاهش خطرات کارهای عملی مؤثر واقع شوند. آدرس. مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی, دانشگاه علوم پزشکی تبريز, تبريز.
其他摘要：Introduction. Education in Tabriz medical science university for medical students did not have a fixed and defendable route. Students learned most of the lessons theoretically which needed to be practiced and they were graduated from the university without having enough and correct information about them. It is noticeable that almost all of the practical procedures such as, intravenous injection, CPR, and endotracheal intubation were done by them. The aim of this study was to present a method of education which included practicing practical procedures correctly before doing them on the patients in a center called clinical skill lab. Methods. This study was performed on the basis of FOCUS PDCA in educational center of Tabriz medical science university . It consisted of 25 medical students who were selected randomly. With brain storming, attending of professors and medical students, flowcharting, affinity, inter relationship diagram, and with priority grading, it became clear that students should learn some of the practical procedures in an equipped center called clinical skill lab before doing them on the patients. So, evaluation of current learned procedures of three skills (Intravenous injection, CPR, endotracheal intubation) was performed using separate forms. The questionnaires were completed based on self assessment by the students before and after procedures’ teaching. In this study median, mean and standard deviation used to asses degree of improvement. Results. Results revealed that the median of CPR lesson reached from 1.6 to 3.85 and its mean changed from 1.550.85 to 3.570.50. It was 1.40 to 3.15 and 1.420.77 to 3.240.61 respectively, about endotracheal intubation . There was also significant change about intravenous injection lesson in which median improved from 1.6 to 3.50 and mean changed from 1.650.63 to 3.390.51. Conclusion. With the improvement of clinical skill centers and vigilance of the managers we hope that gradually, learning practical procedures is improved before students face patients. This kind of education certainly decreases students’ emotional stress, lessens physical trauma and improves self confidence of learners.