摘要：مؤسسه. دانشگاه علوم پزشکی اهواز مقدمه. ارزشيابی استاد توسط دانشجو فرآيندی است که هدف آن سنجش اثربخشی تدريس و ارتقاء کيفيت آموزش است در اين راستا تلاش زيادی در جريان است تا نتايج ارزشيابی اعضای هيئت علمی با نتايج واقعی منطبق شود. شواهد پژوهشی نشان داده است که اظهارنظر دانشجويان در مورد اساتيد متاثر از عواملی است که ممکن است با موضوع ارزشيابی ارتباط چندانی نداشته باشد. هدف از اين تحقيق مشخص نمودن پاسخ اين پرسش است که آيا بين عملکرد تحصيلی دانشجويان با نمره ارزشيابی استاد توسط دانشجويان ارتباط معنی دار آماری وجود دارد . روشها. اين مطالعه توصيفی و جامعه مورد بررسی 1734 نفر دانشجوی 16 رشته تحصيلی از 7 دانشکده بوده است. بمنظور اجرا پرسشنامه ارزشيابی استاد شامل 16 سئوال با مقياس پنج درجه ای 1 (بسيار ضعيف) و 5 (بسيار خوب ) که همسانی درونی آن به روش آلفاکرونباخ 95/0بود در کلاس درس بين کليه دانشجويان توزيع و سپس جمع آوری گرديد اطلاعات حاصله با استفاده از نرم افزار SPSS و آمار توصيفی و استنباطی مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته ها. در مجموع آزمون آماری پيرسون با مقادير ( 05/0 ) P بصورت دو دامنه مشخص نمود که بين معدل دانشجويان با نمره ارزشيابی استاد رابطه منفی و ضعيف وجود داشته که عملاً مهم نبوده است. آزمون تحليل واريانس و تحليل عوامل با شاخص قراردادن معدل دانشجويان در سه گروه پائين (کمتر از 14) ، متوسط (17-14) و بالا(بيشتر از 17) تعيين نمود که بين نمره ارزشيابی اساتيد برحسب سه گروه معدل تعيين شده تفاوت معنی دار وجود نداشته است . مقايسه شدت همبستگی بين نمره ارزشيابی و معدل دانشجويان مذکر و مؤنث با استفاده از فرمول Z فيشر نشان داد که بين عملکرد تحصيلی دانشجويان مذکر و مؤنث با نمره ارزشيابی تفاوت معنی داری وجود نداشته است نتيجه. نتياج اين مطالعه نشان می دهد که عملکرد تحصيلی دانشجويان بعنوان يک عامل مخدوش کننده در نتايج ارزشيابی استاد دخالتی ندارد و جهت انجام ارزشيابی ها بايستی تمامی دانشجويان بطور تصادفی در انجام ارزشيابی استاد و تکميل پرسشنامه ها مشارکت داشته باشند. آدرس. مرکزمطالعات وتوسعه آموزش پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اهواز, اهواز
其他摘要：Introduction. Evaluation is a process for merit assessment and quality improvement. During the past three decades one of the most important challenges has been student evaluation of teachers in higher education. More studies during recent decade have shown that evaluation of teachers has correlation with some variables like teacher enthusiasm, teacher rank, student expected grade and so on. The Goal of this study was determination of relationship between student’s academic performence and student evaluation of teacher and also comparison of correlation intensity of male and female students’ GPA. Methods. This study was a descriptive research and the population under study included 1734 students of 16 Academic field and from 7 colleges. A five scale questionnaire (very poor to very good) with 16 items and α cronbach 0.95 was delivered to students in the class and then gathered. Analysis was performed by SPSS and descriptive – inferential statistics were used . Results. Overall, Pearson test with 2 way (P=0.05) showed a small and negative relationship between students’ GPA and evaluation score of teacher which was practically no significant Analysis of variance and factor analysis indicated no significant difference between student evaluation score of teacher and 3 groups of GPAs low (lower of 14) , moderate (14-17) and high (uper of 17). he comparison of correlation intensity between teacher evaluation score and male & female students GPA by fisher Z showed no significant difference between GPA and evaluation score of teacher . Conclusion: This research showed no significant difference between high GPA and 2 GPAs groups of moderate & low in relation to SET and also no relationship acquired between GPA and SET .
