摘要：مؤسسه. دانشگاه علوم پزشکی اصفهان مقدمه. بر اساس ماده 13 آئين نامه تسهيلات آموزشی ويژه دانشجويان ممتاز، چنانچه ميانگين نمرات دانشجوی ممتاز در دو نيمسال متوالی يا متناوب از 17 کمتر باشد او نمی تواند ازتسهيلات آيين نامه استفاده نمايد. اين مطالعه به بررسی روايی اين ماده پرداخته است. روشها. تئوری سه حلقه ای Renzulli جهت تعريف مفهوم استعداد درخشان انتخاب شد. کسب معدل کل 15 يا بالاتر به عنوان ملاک کسب شاخص تواناييهای عمومی بالاتری داشتن انتخاب شد. بر اساس پرسشنامه SRBCSS پرسشنامه ای طراحی شد تا خلاقيت و پشتکار دانشجويان ممتاز را بسنجد. کسب نمره 3 يا بالاتر از اين پرسشنامه به عنوان کسب ساير شاخصهای تئوری ياد شده در نظر گرفته شد. دانشجويانی مورد مطالعه قرار گرفتند که در سالهای 1376 لغايت 1378 در دانشگاه علوم پزشکی اصفهان پذيرفته شده و بر اساس ماده 1 آئين نامه تسهيلات آموزشی ويژه دانشجويان ممتاز به عنوان دانشجوی ممتاز شناخته شده بودند. يافته ها: 147 دانشجو مورد مطالعه قرار گرفتند. 50% اين دانشجويان مونث بودند. 39 دانشجو در قالب 20 گزارش به معرفی پژوهشها و فعاليتهای علمی خويش پرداختند. بر اساس ماده 13 آئين نامه، می بايست عضويت 31 نفر از اين دانشجويان در دفتر استعدادهای درخشان ملغی می شد. در حاليکه 18 نفر از اين 31 دانشجو کليه شاخصهای تئوری Renzulli را کسب نموده بودند. نتيجه. از بين دانشجويان ممتازی که بر اساس ماده 13 آئين نامه تسهيلات آموزشی ويژه دانشجويان ممتاز از ادامه عضويت آنان در دفاتر استعدادهای درخشان جلوگيری می شود استعدادهای درخشان وجود دارد که تعداد کمی نيز نيستند. لذا توصيه می شود سياستگزاران آموزش پزشکی در هنگام تصويب آئين نامه های دانشجويان ممتاز به روانشناسی استعدادهای درخشان و شيوه های شناسايی اين قبيل دانشجويان توجه بيشتری داشته باشند.
其他摘要：Introduction. Iranian talented university students who take term averages below 17 for at least twice can’t use facilities of educational legislation for gifted and talented students in universities. This study deals with validity of this rule. Methods. Renzullis three ring conception of giftedness was selected as gifted definition. Obtaining grade point averages equal or more than 15 was regarded as “above average ability” criterion acquisition. A questionnaire, based on scales for rating the behavioral characteristics of superior students (SRBCSS) was designed for “creativity” and “task commitment” evaluation. Score 3.00 or more acquisition by a student in “creativity” and “task commitment” evaluation by evaluators was accounted as meeting other critieria of the definition. Students who were admitted in Isfahan University of medical sciences during 1997-1999 and recognized as gifted were included in the study. Results. 147 students were included in this study. 50% were female. 20 students’ reports done by 39 students were evaluated. 31 of these 39 students would have been omitted if rule 13 had been implemented. 18 out of 31 students met all three criteria of Renzullis definition. Conclusion. Currently among gifted students who are prohibited of using educational facilities of IGTC’s legislation there may be some gifted students. Percentage of these unlucky gifted students isn’t low. Policy makers of national gifted program are needed to pay attention to concepts of gifted definitions and identification procedures.
