摘要：مؤسسه. دانشگاه علوم پزشکی اهواز مقدمه. در مراکز آموزشی ارزشيابی فعاليت های آموزشی اساتيد به طرق گوناگون انجام می گيرد . يکی از متداول ترين اين روشها که تقريبا در تمامی دانشگاههای معتبر دنيا انجام می گيرد ، ارزشيابی استاد توسط دانشجويان ( S E T) بوسيله پرسشنامه است شواهد پژوهشی نشان داده است که با وجود کاربرد فراوان اين نوع ارزشيابی، اظهار نظر دانشجويان درباره عملکرد اساتيد ، متاثر از عواملی است که برخی با آن مرتبط و برخی ديگربی ارتباطند . هدف از اين پژوهش بررسی و تعيين ديدگاه دانشجويان نسبت به ارزشيابی استاد S E T ) ) و اولويت و اهميت عواملی بوده است که دانشجويان در ارزشيابی اساتيد خود به آنها استناد می نمايند . روشها. پرسشنامه نظر سنجی با تعداد 64 سئوال بسته با مقياس 5 درجه ای از1 (اصلا) تا 5 (بسيار زياد ) طراحی و بين 561 تن از دانشجويان دانشگاه توزيع گرديد . تعداد 423 پرسشنامه توسط دانشجويان تکميل و جمع آوری گرديد (بازگشت پرسشنامه 5/75% ) داده ها با برنامه S P S S مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت که پس از محاسبه فراوانی ، درصد و ميانگين ، با تعيين مجذور کای ، آزمون t دانشجويی ، روش توکی (Tukey) و همبستگی پيرسون نتايج مورد بررسی و ارزيابی قرار گرفتند. يافته ها. نتايج تحقيق نشان داد که ميانگين پاسخ ها بترتيب اولويت شامل ، ويژگی های شغلی استاد ، ويژگی های فردی استاد ، ويژگی های علمی استاد ، فرآيند ارزشيابی و ويژگی های دانشجويان بوده است . يافته های تحقيق همچنين مشخـــص نمود که دانشجويان با ميانگين 05/4 برای ويژگی های شغلی اساتيد نسبت به ويژگی های علمی و فردی آنان اهميت بيشتری قائل هستند . در حاليکه ويژگی های دانشجويان را با ميانگين 45/3 در ارزشيابی استاد کم اهميت تر ارزيابی نموده اند . دانشجويان با ميانگين 73/3 فرآيند ارزشيابی و ارزشيابی های انجام شده در دانشگاه را در حد نسبتا مطلوب می دانند . آنها در پاسخ ميزان صداقت دانشجويان در تکميل پرسشنامه های ارزشيابی و قابل اعتماد بودن نتايج آن تا چه حد ميباشد با ميانگين 08/4 اعلام نموده اند که نتايج ارزشيابی از اعتبار بالائی برخوردار است. اگر چه با ميانگين نسبتا پايين (45/3) اعتقاد داشتند که دانشگاه برای نتايج ارزشيابی دانشجو از استاد اهميت زيادی قائل نبوده است. تيجه. نتايج حاصل حاکی از آنست که نگرش دانشجويان دانشگاه نسبت به ارزشيابی استاد ( S E T) درحد نسبتاً مطلوب است و بايستی دانشگاه جهت افزايش سطح کيفيت ارزشيابی استاد و استفاده بهينه از نتايج ارزشيابی برنامه ريزی نمايد و در اين راستا از ويژگی های مطلوب اساتيد از نظر دانشجويان الهام بگيرد و در نهايت با فراهم نمودن بازخورد مناسب جهت اساتيد به بهبود شرايط يادگيری و کيفيت تدريس کمک نمايد . آدرس. مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی, دانشگاه علوم پزشکی اهواز, اهواز.
其他摘要：Introduction. In educational centers, evaluation of educational activities of teachers is done in different ways. One of the most common ways » nearly in all important universities « is student Evaluation of teaching (SET), which is done by questionnaires. Scientific evidences have showed that in spite of frequent usage of this kind of evaluation, opinions of students about teacher’s performance is influenced by some factors which are relevant or irrelevant to evaluation. The purposes of this study were determining the students’ views toward SET and priority and importance of factors which they refer. Methods. A questionnaire consisted of 64 closed questions with 5 scales from 1(not at all) to 5 (very much ) was delivered to 561 students. 423 questionnaires were collected (return rate 75.5%). The data was entered in SPSS and frequency, percent, mean, and Chi- square, student T test, Tukey method and pearson correlation were used to analyze the data. Results. According to the calculated means, educational behavior, academic and personal characteristics of teachers, evaluation process and students characteristics had priority, respectively. The numerical mean was higher (4.05) in educational behavior than their academic and personal characteristics. (i.e. educational behavior were more important for the students), while students characteristics had the least importance in evaluation of teachers (mean=3.45). The students considered the university evaluations “favorite” (mean=3.73) .In answering to question about their honesty, the students declared that feedbacks of SET were valid (4.08) but they believed that the university authorities had not paid attention to feedback of SET (3.45). Conclusion. Student's opinions toward SET are optimal and therefore the university authorities should manage to improve the quality of these evaluations and better usage of results. They should take the optimal teacher characteristic through the students' opinions and finally give a proper feedback to the teachers and help to improve learning and teaching qualities.
