摘要：مؤسسه. دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان مقدمه. نيمی از جنبه های مهم و حساس در شکل دهی توانمندی حرفه ای پرستاری آموزش بالينی است. تقريبا 50% زمان صرف شده در مدارس پرستاری ، صرف آموزش در فيلدهای بالينی می شود و آموزش بالينی ((قلب)) آموزش حرفه ای در پرستاری است . به همين علت مشخص کردن زمان کمی جهت انجام فعاليتهای آموزشی در بالين قدم اول جهت اصلاح و کارايی بيشتر آموزش پرستاری است ، اين مطالعه جهت نيل به اين هدف طراحی شده است . روشها. اين مطالعه به صورت توصيفی مقطعی از اسفند 79 تا خرداد 80 انجام گرفت . جمعيت مورد مطالعه گروههای آموزش بالينی کارآموزی داخلی جراحی يک تا چهار و ويژه بوده است . از هر گروه کارآموزی 20% از دانشجويان بصورت تصادفی انتخاب و از آنان خواسته شد بطور تصادفی (از هر هفته يک روز جمعا چهار روز در يک ماه ) زمان صرف شده جهت انجام فعاليتهای مختلف در بالين بر اساس چک ليستی که به همين منظور تدوين شده بود را ثبت نمايند. قبل از اجرا توسط يک پيش آزمون روايی و پايايی چک ليست و پرسشگران مورد بررسی و تائيد قرار گرفت سپس در طی چهار ماه ( جمعا 160 روز) اطلاعات جمع آوری گرديد . يافته ها. ميانگين فعاليت تئوری از هفته اول تا چهارم کارآموزی به ترتيب 34 ، 35 ، 50 و 63 دقيقه بوده است . ميانگين فعاليت عملی به ترتيب 5/88 ، 79 ، 63 ، 60 دقيقه بوده است . ميانگين فعاليت بررسی و شناخت بيمار به ترتيب 31 ، 28 ،27و 27 دقيقه بوده است . ميانگين زمانی فعاليتهای عملی در هفته های اول تا چهارم کارآموزی سير نزولی داشته و بر عکس ميانگين زمانی فعاليتهای تئوری از هفته اول تا چهارم سير صعودی داشته است . در بخشهای ويژه ميانگين زمانی فعاليتهای عملی دانشجويان بيش از ساير بخشها بوده است . نتيجه. در کل ميانگين زمان آموزش بالينی 150 دقيقه بوده است و اين مقدار تقريبا 50% زمان اختصاص داده شده به کارآموزی است . با توجه به اتلاف وقت حدود 5/2 ساعت به نظر می رسد بايد در برنامه زمانبندی فعاليتهای کارآموزی تجديد نظر شده تا بتوان به نحو مطلوبی از وقت دانشجويان استفاده شود . همچنين لازم است بررسی های مشابه با اين تحقيق در ساير دانشکده های پرستاری انجام شده و نتايج با هم مقايسه گردد تا بتوان با استفاده از آن نسبت به رفع نواقص آموزشی بهتر تصميم گيری نمود . آدرس. مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان, رفسنجان.
其他摘要：Introduction. The clinical education is one of the most perspectives of nursing education. Fifty percent of the time spent in nursing school is for education in clinical field. Clinical education is “heart” instruction in nursing profession. Methods. From each clinical group of students, twenty percent were randomly selected, then the students were asked randomly (one day per week) to record the time spent for clinical activities in a check list. The period for data gathering was four months. Results. The mean time of theory activity from the first week to the fourth week was: 34,35,50,and 63 minutes, respectively. The mean time of practical activity was: 88, 79, 63 and 60 minutes, respectively, and the mean time for nursing assessment was: 31, 28, 27 and 27 minutes, respectively. In intensive wards the mean time of activity of students was more than other wards. Conclusion. The total time of clinical education was two hour and thirty minutes every day, this is about fifty percent of the time in clinical field. In this research, time losing was greater than two hours. For a better use of time, the time table of program in clinical field must be revised.
