标题：تعيين و ارزش‌گذاری معيارهای ورود اعضای دفتر استعدادهای درخشان در دانشگاه علوم پزشکی اصفهان با استفاده از روش تحليل سلسله مراتبی
其他标题：Determining and Prioritizing Admission Criteria for Talented Students Office in Isfahan University of Medical Sciences Using Analytical Hierarchy Process Model
摘要：مقدمه: استفاده از نمره کنکور يا معدل، خصوصيات يک فرد را به عنوان استعداد درخشان مشخص نمی‌کند. مطالعات معدودی در مورد آناليز مقايسه‌ای عوامل انتخاب دانشجويان پزشکی انجام گرفته است. اين مطالعه با هدف تعيين و ارزش‌گذاری معيارهای ورود اعضا دفتر استعدادهای درخشان انجام شد. روش‌ها: برای ارزش‌گذاری معيارهای ورود اعضای دفتر استعدادهای درخشان، گروهی متشکل از 5 پزشک با سابقه فعاليت در آموزش پزشکی تشکيل شد. مدل رنزولی (Renzulli) به عنوان بهترين مدل توصيفی انتخاب و با استفاده از روش بارش افکار مصاديق يک فرد با استعداد استخراج گرديد. طبق روش تحليل سلسله مراتبی، پرسشنامه‌هايی طراحی و برای 21 نفر از افراد صاحب نظر فرستاده شد. با استفاده از نرم‌افزار Excel و وارد کردن فرمول‌های مربوط به روش تحليل سلسله مراتبی، ارزش نهايی هر يک از معيارها و مصاديق تعيين گرديد. سپس برای به دست آوردن ارزش زيرمعيارها، جزئيات هر يک از معيارها استخراج شد و در نهايت، نمره نهايی هر زيرمعيار، از حاصل ضرب نمره به دست آمده از تحليل سلسله مراتبی ثانويه در تحليل اوليه محاسبه گرديد. نتايج: حيطه خلاقيت بيشترين نمره (38 درصد) را کسب کرد، مسؤوليت‌پذيری و ممتازبودن هر کدام با کسب 31 درصد از وزن نهايی در رده بعدی قرار گرفتند. بيشترين نمره مربوط به ثبت يا توليد اختراع (127) و پس از آن همکاری در توليد کتاب و مقاله (104) و رتبه در المپياد (92) قرار داشت. وضعيت تحصيلی که تنها معيار ورود بود، در رده چهارم و پس از ثبت نوآوری، همکاری در نشر کتاب و رتبه در المپياد قرار گرفت. نتيجه‌گيری: حيطه‌های مربوط به خلاقيت، مسؤوليت‌پذيری و ممتاز بودن معيارهای اصلی استعداد درخشان بوده و تفاوت قابل ملاحظه‌ای از لحاظ دريافت نمره نداشتند. به نظر می‌رسد اين سه حيطه بايد به صورت متعادل در يک نفر گرد آيد. در سيستم ارزش-گذاری اين مطالعه وشعيت تحصيلی نقش کمتری داشت.
其他摘要：Introduction: Students' scores on university entrance exam (Conquer) or their average scores are not appropriate criteria to recognize them as talented students. There have been limited studies concerning the comparison analysis of factors for selecting medical students as talented. This study was done to determine and prioritize the selection criteria for admitting students to the talented students' office. Methods: A group of 5 physicians having experience in medical education was established. Renzulli model was selected as the best descriptive model, then using brain-storming, the features of a talented student were identified. Based on Analytical Hierarchy Process (AHP), the questionnaires were designed and distributed among 21 experts. Using hierarchical analysis formula and by Excel software, the weight of each criterion was calculated. To define the weights of the sub-criteria, the detailed features of each criterion were determined and then, the total score of each sub-criterion was calculated by multiplying the score achieved in the first hierarchical analysis by the score attained in the second one. Results: Creativity had the maximum score (38%), being responsible and prominent, were in second place acquiring 31% of the total weight. The highest grades belonged to registration of invention (127), cooperation in writing books and articles (104), and having high rank in Olympiads (92), respectively. The educational status which previously was the only admission criterion was in the fourth position, after having high rank in Olympiads. Conclusion: The areas of creativity, responsibility and being prominent were the main criteria for talented students' admission and there was not any significant difference between their scores. The educational status had a less important role in the prioritization system of this study. It seems that a student is required to have the three main criteria to be recognized as talented.
关键词：استعداد درخشان; ارزش‌گذاری; معيار ورود; تحليل سلسله مراتبی
其他关键词：Talented student; Prioritization; Admission criterion; Analytical Hierarchical Process
