摘要：مقدمه: سبک يادگيری در آموزش پرستاری کمتر مورد توجه قرار گرفته است. اين مطالعه با هدف جستجو، توصيف و تفسير درک و تجارب دانشجويان پرستاری از سبک يادگيری انجام شده است. در اين مقاله چند گانگی سبک يادگيری دانشجويان در دروس نظری ارائه می‌گردد. روش‌ها: در اين مطالعه کيفی با روش نمونه‌گيری هدفمند، 16 نفر از دانشجويان کارشناسی و کارشناسی ارشد در ترم‌های مختلف تحصيلی انتخاب و از مصاحبه عميق و نيمه‌ساختاريافته استفاده شد. کليه مصاحبه‌ها ضبط و سپس به صورت مکتوب درآمد و با استفاده از روش تحليل مقايسه‌ای مداوم، مطابق روش استراوس و کوربين، تحليل شدند. نتايج: سبک يادگيری دانشجويان در دروس نظری به عنوان طبقه اصلی دارای هشت زيرطبقه و شامل: يادگيری با پرسش و پاسخ، يادگيری از مثال، داستان و مصاديق عينی (تجسم يا شکل‌سازی در ذهن)، يادگيری مشاهده‌ای و ديداری، يادگيری از طريق سازمان‌دهی محتوا، يادگيری از طريق تمرين و تکليف، يادگيری از طريق مشارکت فعال و همکاری (مشارکت داده شدن)، يادگيری از طريق به فکر وا داشته شدن و برانگيخته شدن، يادگيری از طريق گوش دادن و يادداشت‌برداری بود. نتيجه‌گيری: بر حسب نوع محتوا، محيط و شرايط آموزش، دانشجويان از سبک‌های گوناگون و در مواردی ترکيبی از آنها استفاده می‌کنند. سبک يادگيری دانشجويان تا حد زيادی تحت تأثير سبک ياددهی مربيان است و آنها بيشتر بر روی سبک ياددهی خود و کامل کردن سرفصل‌های برنامه‌ريزی شده تمرکز دارند. مربيان، دانشجويان و برنامه‌ريزان پرستاری می‌توانند از سبک‌های معرفی شده در اين مطالعه برای اصلاح و بهبود کيفيت آموزش پرستاری استفاده نمايند.
其他摘要：Introduction: Learning style as a whole is less regarded in nursing education. This study was conducted to explore, describe, and illustrate students' perceptions and experiences of learning style. The multiplicity feature of students' learning style in theoretical courses is presented in this article. Methods: In this qualitative study, 16 bachelor and master students in different academic semesters were selected through purposeful sampling and interviewed using deep and semi-structured interviews. All interviews were tape-recorded, transcribed and then analyzed using constant comparison based on Strauss and Corbin's method. Results: Students' learning style in theoretical courses as the main theme comprised 8 sub-themes including learning through question and answer learning through example, story, and objective instances (visualizing or exemplifying intellectually) observational or visual learning learning through organizing the content learning through practice and homework learning through active participation and cooperation learning through making to think and get motivated and, learning through listening and note-taking. Conclusion: Students make use of different learning styles or a combination of them based on the type of content, environment, and educational situation. Students' learning style is highly influenced by instructors teaching style who are more focused on their teaching style and completing their course syllabus. Nursing instructors, students, and curriculum planners could use the introduced styles in this study in order to modify and promote the quality of nursing education.
关键词：سبک يادگيری; دروس نظری; تجارب; دانشجويان پرستاری; آموزش پرستاری
