摘要：مقدمه: امروزه صاحب‌نظران، تفکر انتقادی را به عنوان برونداد اصلی آموزش عالی معرفی کرده و تدريس تفکر را نکته پايه برای يادگيری به شمار می‌آورند. اين مطالعه به منظور مقايسه مهارت‌های تفکر انتقادی وگرايش به تفکر انتقادی در دانشجويان ترم اول و آخر صورت گرفت. روش‌ها: اين مطالعه توصيفی- مقطعی بر روی 60 نفر از دانشجويان ترم اول و آخر مقطع کارشناسی رشته مديريت خدمات بهداشتی- درمانی انجام شد. ابزار گردآوری داده‌ها آزمون مهارت‌های تفکر انتقادی کاليفرنيا و پرسشنامه گرايش به تفکر انتقادی کاليفرنيا بود. برای تجزيه و تحليل داده‌ها از نرم‌افزار SPSS و از آمار توصيفی، t-test و آزمون مجذور کای استفاده شد. نتايج: ميانگين و انحراف معيار نمره کل مهارت تفکر انتقادی در دانشجويان ترم اول 18/2±55/11 و در دانشجويان ترم آخر 59/2±21/11 و هر دو در حدود هنجار بود. تفاوت معنی‌دار آماری بين الگوی نمره دانشجويان ترم اول با الگوی نمره دانشجويان ترم آخر وجود نداشت. از نظر گرايش به تفکر انتقادی در دانشجويان ترم اول، ميانگين و انحراف معيار نمره کل 93/27±37/282 و در دانشجويان ترم آخر 13/21±64/289 بود. بين الگوی نمره گرايش به تفکر انتقادی دانشجويان ترم اول با الگوی نمره دانشجويان ترم آخر تفاوت معنی‌دار آماری وجود داشت و نمره دانشجويان ترم آخر بيشتر از دانشجويان ترم اول بود. نتيجه‌گيری: حدود نمره کل مهارت تفکر انتقادی کسب شده توسط دانشحويان در حدود هنجار و نمره کل گرايش به تفکر انتقادی نيز مبين گرايش مثبت دانشجويان است. اما با نظر به نمره‌های گزارش شده از ساير دانشکده‌های دنيا، مسؤولين و مدرسان دانشکده توجه بيشتری به برنامه‌های آموزشی خود در پرورش تفکر انتقادی اختصاص دهند.
其他摘要：Introduction: Nowadays, experts introduce critical thinking as the main outcome of higher education and consider teaching "how to think" as the basis for learning. This study compares the critical thinking skills and critical thinking dispositions in freshmen and senior students of health care management. Methods: This descriptive cross-sectional study was performed on a sample of 60 freshmen and senior students of health care management. The data gathering tools included California critical thinking skills test, as well as California critical thinking dispositions inventory. Data was analyzed by SPSS software using descriptive statistics, T-test, and Chi². Results: The mean and standard deviation of critical thinking skills total score in freshmen and senior students was respectively 11.55±2.18 and 11.21±2.59, which was in the normal limit for both. There was no significant difference between the freshmen and senior students' score patterns. Considering critical thinking disposition total score, the mean and standard deviation in freshmen, was 282.37±27.93 and in senior students was 289.64±21.13. There was a significant difference between the score pattern of critical thinking disposition in freshmen and senior students. The scores of senior students were higher than freshmen scores. Conclusion: The total score of critical thinking skills achieved by students was in a normal limit. Also, the total score of critical thinking dispositions revealed the students' positive tendency. But, with regard to the reported scores from other similar schools of the world, administrators and teachers should pay more attention to their educational planning in developing cultivating critical thinking skills.
关键词：تفکر انتقادی; گرايش; مهارت; دانشجو; خدمات بهداشتی- درمانی
其他关键词：Critical thinking; Disposition; Skill; Student; Health care services.
