标题：تدريس مهارت‌های معاينه فيزيکی: مقايسه اثربخشی دو روش آموزشی "آموزش الکترونيک و آموزش در گروه‌های کوچک" با آموزش در گروه کوچک
其他标题：Comparing the Effectiveness of Two Educational Approaches of “Electronic Learning and Training in Small Groups” and "Training Only in Small Groups" in Teaching Physical Examination
摘要：مقدمه: استفاده از يادگيری الکترونيکی به تنهايی برای دروس عملی و بالينی مقدور نيست. اما استفاده از ترکيبی از روش‌های مختلف آموزش در کنار اين روش مناسب به نظر می‌رسد. هدف اين پژوهش مقايسه اثربخشی دو روش ترکيب آموزش الکترونيک و آموزش در گروه‌های کوچک با آموزش در گروه کوچک بود. روش‌ها: در اين پژوهش نيمه تجربی، 72 دانشجوی دوره مقدمات پزشکی بالينی دانشکده پزشکی اصفهان در سال 1387 انتخاب و به صورت تصادفی به دو گروه تقسيم شدند. يک هفته قبل از کلاس‌های معاينه فيزيکی، گروه تجربی لوح فشرده معاينه فيزيکی شوارتز را دريافت نمودند و از آنها خواسته شد که قبل از حضور در گروه‌های کوچک، معاينه فيزيکی قفسه سينه را تمرين نمايند. يک هفته بعد، به هر دو گروه، مهارت‌های معاينه فيزيکی قفسه سينه در گروه‌های کوچک آموزش داده شد. ميزان يادگيری از طريق آزمون بالينی ساختاردار عينی اندازه‌گيری و نمرات دو گروه توسط پرسشنامه‌ای مقايسه گرديد. نتايج با استفاده از نرم‌افزار SPSS، با آمار تحليلی و آزمون t آناليز شد. نتايج: ميانگين نمره کل آزمون در گروه تجربی بطور معنی‌داری از گروه شاهد بالاتر و ميانگين نمره رعايت نکات ريز تکنيکی معاينه در گروه تجربی بيشتر از گروه شاهد بود. نتيجه‌گيری: استفاده از يادگيری الکترونيکی در رويکرد ترکيبی باعث آسان شدن يادگيری فعال و عميق می‌گردد. در اين مطالعه، با وجود متفاوت بودن منبع علمی لوح فشرده و منبع مورد استفاده در گروه‌های کوچک، تأثير قابل توجه آموزش ترکيبی بر ميزان يادگيری ملاحظه می‌شود. بنابراين، تا زمانی که منابع الکترونيک مورد نياز و کاملاً همسو با برنامه آموزشی تهيه گردد، استفاده از منابع موجود مفيد خواهد بود.
其他摘要：Introduction: Employing exclusively electronic learning is not possible for practical and clinical courses. But, using a combination of different educational approaches seems to be sensible. The aim of this study was to compare the effectiveness of mixed method of electronic and small group education with that of small group only method. Methods: Seventy two students of Introductory Clinical Medicine (ICM) course in School of Medicine attended this quasi-experimental study in Isfahan University of Medical Sciences in the year 2008. They were randomly divided into two groups. The experiment group received a CD of Schwartz physical examination a week before running the sessions and they were asked to practice chest physical examination before attending small group training sessions. Chest physical examination skills were taught to both groups using small group training approach, one week later. Students’ learning was measured through an Objective Structured Clinical Examination (OSCE) and the scores achieved by each group were compared. Students' viewpoints regarding the mixed method, was asked through a questionnaire. The results were analyzed by SPSS software using inferential statistics such as T-test. Results: The mean score of the test in the experiment group was significantly higher than that of the control group. Also, the mean score for following detailed technical points in examination was higher in the experiment group compared to the control group. Conclusion: Making use of e-learning in the mixed approach facilitates active and deep learning. Despite the difference in the scientific source of the CD and the one used in small groups, a significant effect on learning was observed in the mixed method. Therefore, before providing the needed electronic sources relevant to the curriculum, using the existing sources would be useful.
关键词：اثربخشی; آموزش الکترونيک; معاينه فيزيکی; گروه کوچک; آزمون بالينی ساختاردار عينی
其他关键词：Effectiveness; E-learning; Physical Examination; Small group; OSCE.
