摘要：مقدمه: با توجه به پيچيدگی و تغيير در روال توسعه حرفه پرستاری، خودراهبری در يادگيری در دو تا سه دهه اخير در آموزش پرستاری مورد توجه قرار گرفته است. رابطه بين خودراهبری در يادگيری و سبک‌های يادگيری، در موقعيت‌های يادگيری گوناگون، قابل کشف است. اين پژوهش با هدف تعيين ميزان آمادگی خودراهبری در يادگيری و شناسايی سبک‌های يادگيری دانشجويان پرستاری و ارتباط اين دو مفهوم با همديگر صورت پذيرفت. روش‌ها: در مطالعه‌ای توصيفی در سال 1385، تعداد 178 نفر از دانشجويان رشته پرستاری در مقاطع کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری تخصصی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان به شيوه تصادفی طبقه‌ای انتخاب گرديدند. ابزار گردآوری داده‌ها سه پرسشنامه دموگرافيک، مقياس آمادگی خودراهبری در يادگيری گاگليمينو و پرسشنامه سبک‌های يادگيری کلب بود. تجزيه و تحليل داده‌های پژوهش با نرم‌افزار SPSS و روش‌های آمار توصيفی و استنباطی انجام شد. نتايج: ميزان آمادگی خودراهبری در يادگيری، در اکثريت واحدهای مورد پژوهش در سطح زياد و سبک يادگيری غالب، سبک انطباق‌يابنده بود. انجام آزمون آماری، رابطه معناداری را بين دو متغير اصلی نشان نداد. نتيجه‌گيری: با توجه به بالا بودن ميزان آمادگی خودراهبری در يادگيری در درصد قابل توجهی از دانشجويان و غالب بودن يک سبک در بين اکثريت آنان، انطباق و سازگاری روش‌های ياددهی با اين مشخصه‌های يادگيری در دانشجويان پيشنهاد می‌گردد.
其他摘要：Introduction: Self directed learning has become a focus for nursing education in the past few decades due to the complexity and changes in nursing profession development. The relationship between self directed learning and learning styles is detectable in different learning situations. This study was performed to determine nursing students' readiness for self-directed learning and also identify their learning styles and find out the association between these two concepts. Methods: In a descriptive study in the year 2006, 178 BS, MS, and PhD nursing students in Isfahan University of Medical Sciences were selected through stratified random sampling method. Data gathering instruments included 3 questionnaires of demographic features, Guglielmino`s self-directed learning readiness scale, and the Kolb's learning styles inventory. Data was analyzed by SPSS software using descriptive and interferential statistical methods. Results: Students' readiness for self-directed learning enjoyed a high level in majority of study units and the dominant learning style was the adaptive style. Considering the statistical analysis, no significant relationship was recognized between two main variables. Conclusion: Considering the high level of readiness for self-directed learning in a considerable portion of students and dominance of a single style among majority of them, adaptation and adjustment of teaching methods featuring such learning traits in students is recommended.
关键词：آمادگی; خودراهبری در يادگيری; سبک‌های يادگيری; دانشجوی پرستاری; آموزش پرستاری
