摘要：مقدمه: گزارش مطالعات انجام شده در مورد کاربرد پاورپوينت در تدريس نتايج متفاوتی داشته اشت. با توجه به تناقضات موجود، اين تحقيق با هدف بررسی تجارب و نظرات دانشجويان پرستاری و مامايی درباره کاربرد پاورپوينت توسط مدرسان انجام شد. روش‌ها: مطالعه کيفی با استفاده از شش مصاحبه فردی و دو جلسه بحث گروهی با 12 دانشجو در دانشکده پرستاری و مامايی کاشان انجام شد. در هر جلسه دانشجويان تجارب و نظرات خود را در زمينه نحوه استفاده اساتيد از پاورپوينت و نيز ميزان تأثير اين روش بر يادگيری خود، بيان می‌کردند. محتوای جلسات ضبط و سپس کلمه به کلمه پياده شد و به روش تحليل محتوا مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج: داده‌ها در دو طبقه با عنوان «ماهيت پاورپوينت» و «فرهنگ استفاده از پاورپوينت» قرار گرفت. طبقه دوم دربردارنده زير طبقات «استفاده صحيح»، «استفاده نامناسب» و «عوارض استفاده نامناسب» بود. شرکت‌کنندگان در تحقيق، پاورپوينت را يک ابزار آموزشی می‌دانستند که می‌تواند به صورت درست يا غلط استفاده شود. از نظر آنها، «استفاده صحيح» دربردارنده کاربرد هدفمند پاورپوينت در تلفيق با ساير روش‌های تدريس و در راستای تفهيم مطالب، و در مقابل، «استفاده نامناسب» دربردارنده زياد بودن سرعت ارائه، استفاده افراطی و نمايش اسلايدهايی با ساختار و محتوای نامناسب و بدون توجه به يادگيری فراگيران بود. اين شيوه باعث ايجاد خستگی، پرت شدن حواس و بی‌توجه دانشجو به درس، فقدان فرصت تفکر و نيز کاهش تعامل استاد و دانشجو می‌شد. نتيجه‌گيری: اگرچه استفاده مناسب و بجا از پاورپوينت می‌تواند به جذابيت تدريس و بهبود يادگيری کمک کند، اما استفاده افراطی و نامطلوب اساتيد از آن، عملاً باعث کاهش تعامل دانشجو با درس و مدرس، و دلزدگی دانشجويان از اين ابزار آموزشی شده است.
其他摘要：Introduction: Divergent results are reported from studies on PowerPoint exploitation in teaching. With regard to the existing conflicts, this study was conducted to investigate nursing and midwifery students' experiences and views concerning using PowerPoint by lecturers. Methods: This qualitative study was performed using six individual interviews and two sessions of group discussion with the participation of 12 students in Kashan University of Medical Sciences. In each session, students described their experiences and views about the way teachers used PowerPoint and its impact on their learning. The interviews and discussions were recorded and transcribed, then analyzed using content analysis method. Results: Two main categories emerged from data including "the nature of PowerPoint" and "PowerPoint application culture". The second category encompassed subcategories of "correct application", "incorrect application", and "consequences of incorrect application". Participants recognized PowerPoint as an educa-tional instrument which could be used properly or improperly. Based on their viewpoints, "correct application" embraces purposeful usage of PowerPoint, integrated with other teaching methods which can lead to deep understanding of teaching content. In contrast, "incorrect application" entails rapidity in presentation, slide overuse and illustration of slides with improper structure and content, without consider-ing students' learning. This method causes tiredness and distraction as well as inattention to lesson and lack of time for deliberation in students, and reduces their interaction with teacher. Conclusion: Although proper and accurate application of PowerPoint may prove helpful in having attractive teaching and improving learning, its overuse and improper use by teachers causes the decrease in student's interaction with the teacher and consequently leads to student's aversion with this educational instrument.
