摘要:مقدمه: تغيير و تحولات سريع در عرصه علم و دانش، نياز مبرم نظامهای آموزش عالی را به فراگيران خودراهبر و مستقل ضروری میسازد. هدف اين پژوهش تعيين ميزان تأثير تدريس بسته فراشناختی بر خودراهبری در يادگيری دانشجويان مدارک پزشکی بود. روشها: در اين مطالعه نيمه تجربی دو گروهی با پيشآزمون و پسآزمون، 24 نفر از دانشجويان پسر و دختر رشته مدارک پزشکی بطور غير تصادفی به عنوان نمونه انتخاب، و به صورت تصادفی و بطور مساوی در دو گروه تجربی و شاهد قرار گرفتند. بسته فراشناختی محققساخته در شش جلسه دو ساعته برای گروه تجربی به شيوه توضيحی همراه با پرسش و پاسخ تدريس شد. ابزار گردآوری اطلاعات، مقياس خوددرجهبندی يادگيری خودراهبر ويليامسون بود. دادهها با استفاده از شاخصهای آمار توصيفی (ميانگين و انحراف استاندارد) و آمار استنباطی (تحليل کوواريانس) و با نرمافزار SPSS مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج: ميانگين نمرات کل خودراهبری در يادگيری و زيرمقياسهای آن در گروه تجربی در پسآزمون نسبت به پيشآزمون افزايش يافت. نتيجهگيری: تدريس بسته فراشناختی در افزايش نمره کل خودراهبری در يادگيری و زيرمقياسهای آن تأثير دارد.
其他摘要:Introduction: The ongoing rapid changes in science bring about the need of higher education to indepen-dent and self-directed learners. This study seeks the effect of meta-cognition package training on self-directed learning in medical records students. Methods: In this quasi-experimental study using two group design with pre-test and post-test, 24 female and male medical records students were selected not randomly. Then, they were assigned randomly to two groups of control and experiment. A researcher made meta-cognition package was taught to the experiment group during 6 two-hour sessions using explanatory method along with question and answer. Data gathering instrument was Williamson self-rating self directed learning scale. Data was analyzed by SPSS software using descriptive statistics indices (mean and standard deviation) and inferential statistics (Covariance analysis). Results: The mean score of self-directed learning and its subscales in the experiment group, demonstrated the increase in post-test compared to that of pre-test. Conclusion: Teaching meta-cognition package was effective in the enhancement of the total score of self-directed learning and its subscales.
关键词:تدريس; بسته فراشناختی; خودراهبری; يادگيری; حل مسأله; تفکر انتقادی
其他关键词:Teaching; Meta-cognition; Self-directed; Learning; Problem solving; Critical thinking.