摘要：مقدمه: با وجود توافق کلی بر مفيد بودن آموزش مهارت‌های ارتباطی، چالش‌های روش شناختی در زمينه روش آموزش اين مهارت‌ها وجود دارد. اين مطالعه به منظور مقايسه تأثير آموزش مهارت‌های ارتباطی به روش بازخورد ويدئويی بر بهبود قابليت بالينی با روش مرسوم سخنرانی انجام گرفته است. روش‌ها: اين مطالعه از نوع نيمه تجربی، آينده‌نگر و دو سو کور در سال 1384 در دانشگاه علوم پزشکی اصفهان بر روی دو گروه 20 نفری از کارورزان انجام شد. هر دو گروه ابتدا آموزش به روش سخنرانی ديدند و بلافاصله از آنها امتحان OSLER (Objective Structured Long Examination Record) به عمل آمد. سپس برای گروه تجربی گارگاه بازخورد ويدئويی اجرا شد و دو ماه بعد برای هر دو گروه همان امتحان اجرا شد. نتايج با استفاده از نرم‌افزار SPSS و آزمون‌های من- ويتنی و ويل‌کاکسون و مجذور کای تحليل گرديد. نتايج: دو گروه از نظر جنس، سن و ماه کارورزی تفاوت آماری معنی‌دار نداشتند. نمرات OSLER-I در هر دو گروه تفاوتی معنی‌دار نداشت، ولی تفاوت نمرات OSLER-II معنی‌دار بود. تفاوت نمرات OSLER-I با OSLER-II در گروه تجربی معنی‌دار و در گروه شاهد بدون معنی بود. مهارت در گرفتن شرح حال، انجام معاينه فيزيکی و تشخيص و درمان در گروه تجربی، قبل و بعد از شرکت در کارگاه تفاوت معنی‌دار داشت. نتيجه‌گيری: آموزش مهارت‌های ارتباطی به روش بازخورد ويدئويی سبب ارتقای توانايی کارورزان در گرفتن شرح حال، انجام معاينه فيزيکی و افزايش صحت تشخيص و درمان می‌شود. ضمن تأکيد بر لزوم آموزش مهارت‌های ارتباطی، روش باز خورد ويدئويی می‌تواند به عنوان يک روش آموزشی مورد توجه قرار گيرد.
其他摘要：Introduction: There are methodological challenges on the subject of communication skills training despite general agreement on its advantages. This study was performed to compare the effect of communication skills training through video feedback with the usual method of lecture. Methods: This quasi-experimental double-blind prospective study was performed on two groups of 20 interns in the year 2005 in Isfahan University of Medical Sciences. First, both groups received education through lecture and immediately were tested by OSLER (Objective Structured Long Examination Record). Then the video feedback was played for the experiment group. Two months later, the same examination was performed for the both groups. The result was analyzed by SPSS software using Mann–Whitney, Wilcoxon, and chi² tests. Results: No significant difference was observed between two groups considering gender, age, and the number of internship months. Scores achieved on OSLER-I revealed no significant difference between the two groups but, the discrepancy in OSLER-II was significant. The difference between scores of OSLER-I and OSLER-II was significant in the experiment group and insignificant in the control group. A significant difference was discovered in history-taking skill, physical examination, diagnosis, and treatment, before and after participation in the workshop in the experiment group. Conclusion: Communication skills training through video feedback improved interns' skills for history-taking and physical examination. It also enhanced the accuracy of diagnosis and treatment. Emphasizing on necessity of communication skills training, it is also recommended to pay attention to advantages of video feedback method as an educational approach.
关键词：مهارت‌های ارتباطی; بازخورد ويدئويی; قابليت بالينی; مهارت‌های بالينی; آموزش
其他关键词：Communication skills; Video feedback; Clinical competency; Clinical skills; Education.
