摘要：مقدمه: با عنايت به ضرورت درگيری فعال دانشجويان دندان‌پزشکی در يادگيری مباحث درمانی و به منظور تعميق هر چه بيشتر يادگيری آنان، اين مطالعه با هدف ارزيابی روش آموزش برپايه حل مسأله و مقايسه آن با روش‌های تدريس سنتی در درس ارتودنسی دانشجويان دندان‌پزشکی انجام شد. روش‌ها: اين مطالعه به صورت مداخله‌ای در 64 دانشجوی سال پنجم دندان‌پزشکی در سال 87-1386 انجام شد. پس از انتخاب و توجيه اساتيد گروهيار، يک راهنما برای يکنواخت‌سازی شيوه اجرا در اختيار آنان قرار گرفت. پس از توجيه دانشجويان در مورد روش آموزش بر پايه حل مسأله، گروه‌ها مشخص شدند. مراحل چهارگانه آموزش بر پايه حل مسأله اجرا گرديد. يک پيش‌آزمون برای ارزيابی نگرش و ميزان رضايت‌مندی آنان از روش تدريس سنتی سخنرانی به عمل آمد. يک پس‌آزمون، ميزان نگرش و رضايت‌مندی آنان از روش به کار رفته را ارزيابی کرد. حيطه‌های اين روش با مقياس ليکرت پنج‌تايی سنجيده شد. تجزيه و تحليل نتايج با استفاده از نرم‌افزار SPSS، آمار توصيفی و استنباطی انجام گرفت. نتايج: معدل نمرات کسب شده از سقف پنج، در حيطه سازمان‌دهی مطالب (75/0±41/3)، انگيزه درونی (7/0±41/3)، حيطه تناسب تکاليف (53/0±38/3) و حيطه تناسب روش ارزشيابی (17/1±67/3) بود. ميانگين نمره رضايت 14 از 20، موافقت بالاتر از حد متوسط را نشان داد. نتيجه‌گيری: روش آموزش بر پايه حل مسأله در تدريس دانشجويان دندان‌پزشکی، با تقويت انگيزه درونی دانشجو و افزايش کيفيت آموزش و يادگيری پايدار، می‌تواند مفيد باشد.
其他摘要：Introduction: Considering the necessity of dentistry students' involvement in learning treatment topics and, in order to achieve deeper learning, this study was performed to evaluate problem based learning method and compare it to traditional method of teaching orthodontics to dentistry students. Methods: This interventional study was performed on 64, fifth year dentistry students in 2007-2008 academic years. After selection and orientation of tutors, a trainer helped them to adjust to the new method. After orientation of students about PBL method, the groups were identified and the PBL method was performed in four steps. A pretest was taken from students to assess their attitude and satisfaction about traditional method of lecture. Then, A post-test evaluated their attitude toward and satisfaction with the new method. The domains of this method were assessed by 5 point Likert scale. Results were analyzed by SPSS software using descriptive and inferential statistics. Results: The average of achieved scores out of the total score of five was as so in areas of material organization (main subjects) (3.41±0.75), internal motivation (3.41±0.7), assignments appropriateness (3.38±0.53), and suitability of evaluation method (3.67±1.17). The mean of satisfaction score was 14 out of the total score of 20 which demonstrates agreement higher than average. Conclusion: By promoting learner's internal motivation, enhancing the quality of education, and, increasing continuous learning, PBL method could prove useful in teaching dentistry students.
关键词：آموزش بر پايه حل مسأله; دانشجو; دندان‌پزشکی; آموزش; يادگيری
