摘要：مقدمه: وسايل كمك آموزشي از عوامل موثر در يادگيري هستند و شناخت ديدگاه‌هاي دانشجويان در مورد اين وسايل مي‌تواند استادان را در انتخاب وسيله مناسب‌تر ياري دهد. هدف اين مطالعه بررسي و مقايسه ديدگاه دانشجويان پرستاري در رابطه با سه وسيله كمك آموزشي متداول شامل پاورپوينت، اورهد و وايتبورد است. روش‌ها: يك مطالعه توصيفي است كه در سال 1386 بر روي 68 دانشجوي كارشناسي پرستاري دانشكده پرستاري ساوه انجام شد. نمونه‌گيري به صورت آسان و ابزار گردآوري داده‌ها، پرسشنامه‌اي با 36 سوال بود. روايي و پايايي پرسشنامه با روايي محتوي و آزمون همبستگي دروني تاييد شد. تجزيه و تحليل داده‌ها با استفاده از نرم افزار SPSS و آمار توصيفي (ميانگين، انحراف معيار و درصد فراواني) و آمار استنباطي (آزمون t زوج وANOVA) انجام شد. نتايج: ميانگين پاسخ‌هاي موافق (از 0 تا100) در مورد پاورپوينت 8/28±65/53 و وايتبورد 6/27±65/53 و اورهد 5/25±93/21 بود. 9/57 درصد دانشجويان پاورپوينت، 6/38 درصد وايتبورد و 5/3 درصد اورهد را وسيله كمك آموزشي ارجح انتخاب كردند. بين نمره پاورپوينت با اورهد (005/0>p و 26/7=t) و نمره وايتبورد با اورهد (005/0> p و 16/8=t) تفاوت وجود داشت. نتيجه‌گيري: با توجه به اين كه دانشجويان بعضي از وسايل كمك آموزشي را بيشتر ترجيح مي‌دهند، بنابراين لازم است كه استادان، بسته به امكانات موجود از تركيبي از وسايل كمك آموزشي استفاده كنند كه بتواند در جلب توجه دانشجو در كلاس و احساس رضايت‌مندي در او موثر باشد.
其他摘要：Introduction: Instructional tools are among effective factors in learning. Learning about students viewpoints towards these tools could help teachers in choosing the most appropriate one. This study was performed to investigate and compare students views towards three routine instructional tools including PowerPoint, overhead, and whiteboard. Methods: In this descriptive study in the year 2007, 68 nursing students in Saveh Nursing School were investigated. The sampling was done by convenient sampling method and data were gathered using a 36 item questionnaire. The reliability and validity of the questionnaire were verified using content validity and internal consistency of data, respectively. Data were analyzed by SPSS software using descriptive (mean, standard deviation, and frequency) and inferential (paired t-test and Pearson correlation coefficient) statistics. Results: The mean scores of positive responses (from 0 to 100) regarding PowerPoint, whiteboard and overhead were 53.65±28.8, 53.65±27.6, and 21.93±25.5, respectively. 57.9% of students preferred PowerPoint, 38.6% chose whiteboard as their most favorable tool, and 3.5% had the preference for overhead. A difference was observed between scores of PowerPoint and overhead (t = 7.26, p < 0.005) as well as scores of whiteboard and overhead (t = 8.16, p < 0.005). Conclusion: Since, there are variations in students preferences for instructional tools, it is recommended that teachers use a combination of different instructional instruments in order to be more effective in promoting students’ motivation and satisfaction in the classroom.
