摘要：مقدمه: آموزش الکترونيکی به عنوان پيشرفته‌ترين روش آموزشی در دنيای امروز مطرح است. با توجه به آغاز استفاده از اين روش‌های مدرن آموزشی در دانشگاه‌های جهان و ايران، نيازبه اطلاع از دانش و نگرش دانشجويان به عنوان مهم‌ترين عناصر سيستم آموزشی، ضروری می‌نمايد. لذا اين مطالعه به منظور بررسی دانش و نگرش دانشجويان دانشگاه علوم پزشکی مشهد نسبت به آموزش الکترونيکی طراحی گرديد. روش‌ها: پژوهش توصيفی مقطعی حاضر برروی 380 نفر از دانشجويان ترم 2 و بالاتر دانشگاه علوم پزشکی مشهد درسال 1388 که با روش نمونه‌گيری تصادفی طبقه‌ای انتخاب شدند، انجام گرفت. دانش و اطلاعات فن‌آوری دانشجويان با استفاده از پرسشنامه پژوهشگر ساخته معتبر و پايا سنجيده شد. از مقياس نگرش آموزش الکترونيکی ميشرا (Mishra) برای سنجش نگرش استفاده شد. تجزيه و تحليل داده‌ها با استفاده از آمار توصيفی و تحليلی (آزمون‌های من ويتنی، کراسکال واليس، آناليز واريانس يک طرفه و ضريب همبستگی اسپيرمن و پيرسون) و توسط نرم افزار SPSS انجام گرفت. نتايج: ميانگين نمره نگرش 17/7±21/37 و ميانگين نمره دانش 94/3±63/10 بود. بين نگرش با جنس، مقطع و رشته تحصيلی دانشجويان ارتباط آماری معناداری وجودداشت. همچنين ارتباط معناداری بين دانش و مقطع تحصيلی و مدت استفاده از کامپيوتر و اينترنت وجود داشت. نتيجه‌گيری: با توجه به سطح دانش پايين و نگرش نسبتا مثبت دانشجويان نسبت به آموزش الکترونيکی، طراحی برنامه‌های آموزشی نظير کارگاه‌ها به منظور ارتقا آگاهی و توانايی استفاده از آموزش الکترونيکی، به عنوان يک ابزار آموزشی اثربخش، پيشنهاد می‌گردد.
其他摘要：Introduction: Nowadays, E-learning is one of the most advanced educational techniques. Considering the commencement of adopting such modern teaching techniques across the world as well as in the Iranian universities, one needs to apprehend the knowledge and attitude of students as one of the most important components in the education system. Thus, this study was designed to investigate the knowledge and attitude of students towards E- learning at MUMS. Methods: This descriptive cross-sectional study was conducted on 380 students who were studying in semester two or higher in 2009 in MUMS and were selected by stratified random sampling. Students' knowledge and technology information was measured using self-structured questionnaires whose validity and reliability had been confirmed. Mishra’s E-Learning Attitude Scale was used to measure attitude. Data were analyzed using Mann-Whitney, Kruskal-Wallis, One-way ANOVA, Student t-test and Spearman and Pearson correlation in SPSS software. Results: The mean score of attitude was 37.21±7.177 (minimum score: 11, maximum: 55) and the mean score of knowledge was 10.63±3.940 (minimum score: 0, maximum score: 20).There was a significant relationship between attitude and students' sex, study program and course of study. A significant relationship also was found between knowledge, the study program and duration of using computer and internet. Conclusion: Considering the poor knowledge and relatively positive attitude of students toward e-learning, it is recommended to implement training programs such as workshops to develop students’ awareness and ability to utilize e-learning as an effective learning tool.
关键词：دانش; نگرش; آموزش ا لکترونيکی; دانشجويان; علوم پزشکی
其他关键词：Knowledge; attitude; e-learning; students; medical education.
