标题：سخنرانی يا آموزش مبتنی بر حل مسأله: مقايسه دو روش آموزشی بر پيشرفت تحصيلی و يادداری دانشجويان پرستاری در درس کودکان
其他标题：Lecturing or Problem-based Learning: Comparing Effects of the Two Teaching Methods in Academic Achievement and Knowledge Retention in Pediatrics Course for Nursing Students
摘要：مقدمه: مدرسين پرستاری در تلاشند تا با بکارگيری شيوه‌های آموزشی مناسب، يادگيری مؤثر دانشجويان را تسهيل و يادداری آنان را ارتقا بخشند. اين پژوهش با هدف مقايسه دو شيوه آموزش حل مسأله و سخنرانی در پيشرفت تحصيلی و يادداری دانشجويان در درس کودکان انجام گرفت. روش‌ها: پژوهش حاضر يک مطالعه نيمه تجربی است که در آن دو شيوه آموزشی حل مسأله و سخنرانی با يکديگر مقايسه شده‌اند. جامعه پژوهش شامل 56 دانشجويان کارشناسی پرستاری دانشگاه علوم پزشکی تبريز در دو نيمسال تحصيلی بود که واحد درس کودکان را انتخاب نموده بودند. برای کليه دانشجويان درس دو واحدی کودکان به شيوه يادگيری مبتنی بر حل مسأله و سخنرانی هر يک در حد يک واحد درسی به صورت متوالی تدريس و سپس پيشرفت تحصيلی و يادداری دانشجويان مورد بررسی قرار گرفت. نتايج با استفاده از آمار توصيفی و آزمون t زوج تجزيه و تحليل گرديد. نتايج: ميانگين نمرات گروه‌های سخنرانی و حل مسأله به ترتيب در پيش‌آزمون 1/2±4/5 و 4±2/9 و پس‌آزمون 82/2±10 و 61/2±63/13 و يادداری 4/2±08/15 و 2/2±17 بوده، در هر دو شيوه سخنرانی و آموزشی حل مسأله افزايش يافته بود. ميانگين تفاضل نمرات بين پيش‌آزمون و پس‌آزمون در دو شيوه آموزشی اختلاف معناداری وجود نداشت. ولی ميانگين تفاضل نمرات پس‌آزمون- يادداری اختلاف معناداری در دو شيوه آموزشی وجود داشت به طوری که در روش سخنرانی اين اختلاف بيشتر بود. نتيجه‌گيری: مطالعه نشان داد که سخنرانی جايگاه خود را به عنوان يک شيوه آموزشی معتبر و رايج در آموزش عالی حفظ نموده است و يادگيری مبتنی بر حل مسأله می‌تواند همراه با آن در پيشرفت تحصيلی و يادداری دانشجويان مؤثر واقع شود. علاوه بر اين شيوه يادگيری مبتنی بر حل مسأله در درس کودکان دانشجويان پرستاری قابليت اجرايی دارد و اهداف آموزشی را تحقق می‌بخشد.
其他摘要：Introduction: Using the appropriate teaching methods, nursing educators are trying to improve students` both effective learning and knowledge retention. The survey reveals the impact of lecturing and problem-based learning in academic achievement and knowledge retention in the pediatrics course. Methods: A quasi-experimental design was used to compare the effects of the two teaching methods. 56 nursing students who had taken the pediatric course were selected through census in two semesters in school of nursing and midwifery of Tabriz University of Medical Sciences. Pediatrics was taught in lecturing and problem based learning methods. Then, the academic achievement and knowledge retention were evaluated by tests. Data analysis was carried out in descriptive statistical and paired T test. Results: Findings revealed that the average of the scores in pre and post tests as well as knowledge retention tests were increased in both teaching methods. The mean difference of scores in the two methods was not a significant difference between the pre test and post test. But, in the post test - Knowledge retention test, the lecturing method scored significantly higher than the other one. Conclusion: It can be concluded that the lecturing method keeps its standing point and value in educational system. ProblemBased Learning method can be of great help along with the lecturing to improve students' achievement and knowledge retention.. Also, PBL is feasible enough in teaching pediatric nursing to ensure the achievement of educational objectives.
