摘要：مقدمه: شناسايی نيازهای آموزشی، گامی مهم در برنامه ريزی جهت برنامه‌های رشد اعضای هيأت‌علمی بوده و نقش مهمی در ارتقای کيفيت آموزش دارد. هدف اين مطالعه تعيين نيازهای آموزشی و اولويت‌بندی اين نيازها در اعضای هيأت‌علمی پايه دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان بود. روش‌ها: در مطالعه توصيفی، ابتدا با استفاده از شاخص‌های به دست آمده از نظرسنجی، مرور متون و مطالعات داخلی و خارجی مشابه و دستورالعمل شش حيطه‌ای شرح وظايف اعضای هيأت علمی، پرسشنامه‌ای تنظيم گرديد. پرسشنامه برای کليه اعضای هيأت‌علمی پايه دانشکده پزشکی ( 70نفر) ارسال شد. اهميت نياز آموزشی با نمره 1 تا 20 مشخص گرديده بود. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS تجزيه و تحليل شد و به منظور توصيف داده‌ها از شاخص های آماری ميانگين و انحراف معيار استفاده گرديد. نتايج: حيطه های مختلف نياز آموزشی به ترتيب: فعاليت های اجرايی و مديريتی، حيطه توسعه فردی، پژوهش، آموزش، فعاليت های تخصصی خارج از دانشگاه و خدمات درمانی و ارتقای سلامت اولويت بندی گرديد. نتيجه‌گيری: اعضای هيأت‌علمی به هر شش حيطه اصلی، به ويژه حيطه فعاليت‌های اجرايی و مديريتی نياز آموزشی دارند. حيطه آموزش به صورت شايسته و درخور، مورد توجه قرار نگرفته است. پيشنهاد می‌گردد برای برنامه‌ريزی اهميت و وزن هر شش حيطه به صورت استاندارد مشخص شود.
其他摘要：Introduction: Identifying the educational needs is an essential step in planning faculty development and plays an important role in promoting the quality of education. The aim of this study was determination of the educational needs and its prioritization of faculty members in medical school of Isfahan University of Medical Sciences. Methods: In this descriptive cross-sectional study, a questionnaire was developed using the indices identified in an opinion poll, reviewing the literature and similar foreign and Iranian studies, and a guideline about six areas of faculty members' job description. The questionnaire was sent to all basic faculty members of school of medicine (n=70). The items were scored from one to 20 according to the importance of the educational need. Data were analyzed by SPSS software using the mean and standard deviation statistical indices. Results: Different areas of educational needs were respectively prioritized as administrative and executive activities, personal development, research, and education, specialized activities outside the university and health services and health promotion. Conclusion: Faculty members need all these six major areas specially the area of administrative and executive activities. The area of education was not fully regarded as expected. It is recommended to determine the weight development of all these six areas using a standard method.
关键词：آموزش; اعضای هيأت علمی; نيازسنجی; دانشکده پزشکی; اولويت بندی; علوم پايه
其他关键词：Faculty members; needs assessment; medical school; prioritization. Basic science
