摘要：مقدمه: تنوع مطالب درسی و اهميت انتخاب راهبردهای مناسب برای يادگيری مطالب يکی از موضوعات قابل توجه و مهم در مطالعه دانشجويان می‌باشد. امروزه راهبرد حل مسأله که به عنوان يک مهارت فراشناختی تلقی می‌شود در يادگيری و اثربخش بودن مطالعه دانشجويان اهميت بسزايی دارد. در اين مطالعه به بررسی و مقايسه ميزان کاربست راهبردهای حل مسأله در مطالعه در بين دانشجويان دانشکده‌های مختلف دانشگاه علوم پزشکی اصفهان پرداخته شده است. روش‌ها: اين مطالعه يک بررسی توصيفی تحليلی است که بر روی 177 نفر از دانشجويان دانشگاه علوم پزشکی اصفهان در سال 88 که به روش تصادفی طبقه‌ای انتخاب شدند انجام گرديد. ابزار مورد استفاده پرسشنامه آگاهی فراشناختی از راهبردهای خواندن (MARSI: Metacognitive Awareness of Reading Sterategies Inventory) بود که روايی و پايايی آن مورد تأييد قرارگرفت. داده‌ها از طريق نرم‌افزار SPSS و با استفاده از آزمون ANOVA تحليل شد. نتايج: ميانگين بکارگيری راهبردهای حل مسأله در بين دانشجويان دانشکده‌های مختلف تفاوت معناداری داشت. دانشکده مديريت و اطلاع‌رسانی پزشکی با نمره 8/10±22/77 بالاترين نمره و دانشکده دندانپزشکی با نمره 36/17±83/57 پايين‌ترين نمره در ميزان بکارگيری اين راهبردها را به خود اختصاص دادند. کاربست راهبردها برحسب رشته‌های تحصيلی تفاوت معناداری نداشت. نتيجه‌گيری: راهبرد حل مسأله يک روش فعال و نوعی آگاهی فراشناختی در مطالعه است که می‌تواند در کمک به يادگيری بهتر و پيشرفت تحصيلی اثرگذار باشد. در حقيقت جهت‌گيری فعاليت‌های پژوهشی و آموزشی بايد به سوی نظام‌دار بودن و تبديل فراگيران به فراگيران استراتژيک باشد. در همين راستا توصيه می‌شود نظام آموزشی آموزش‌های لازم در مورد بکارگيری اين راهبرد را برای دانشجويان فراهم نمايد.
其他摘要：Introduction: One of the most important and significant issues in students’ learning, is choosing and appropriate learning strategy. Today, Problem- Based Learning (PBL) as a metacognitive skill plays an important role in students learning. This study tried to study and compare utility rate of PBL by students of different schools in Isfahan University of Medical Sciences. Methods: This analytical descriptive study was done on 177 students of Isfahan University of Medical Sciences in 2009. Sampling was done by stratified random sampling method. The tool used was Metacognitive Awareness of Reading Strategies Inventory (MARSI) whose validity and reliability were both confirmed. Data were analyzed by SPSS 18 software using ANOVA test. Results: There was a significant difference between the mean scores of PBL utility in students of different schools, the highest belonged to the School of Management with the score of 77.22± 10.8 and the lowest was that of School of Dentistry with the score of 57.83± 17.36. There was no significant difference among different university majors regarding PBL strategies utility rate. Conclusion: PBL is an active method and a metacognitive awareness in studying which could improve learning and academic achievement among students. So, the research and educational activities should lead the learners toward active and strategic learners. It is suggested that the educational system provide necessary education for students regarding applying PBL strategy.
关键词：دانشجو; آموزش; راهبرد حل مسأله; خواندن
其他关键词：Student; education; Problem Solving strategy; reading
