摘要：مقدمه: در دهه‌های گذشته متد‌های زيادی برای آموزش و تدريس علوم ابداع گرديده است، ولی روش قديمی پرسش و پاسخ هنوز مورد استفاده می‌باشد. اين روش آموزش که عموما در گروهای کوچک مورد استفاده قرار می‌گيرد بر اساس پرسش و يافتن جواب توسط دانشجويان باعث افزايش يادگيری فعال می‌گردد. در اين مطالعه نقطه نظرات دانشجويان در مورد آموزش پاتولوژی بالينی در آزمايشگاه بروش پرسش و پاسخ مورد بررسی قرار گرفته است. روش‌ها: برای اين مطالعه دانشجويان به گروهای کوچک تقسيم و سؤالات بالينی و منابع مورد نياز برای يافتن پاسخ‌ها در اختيارشان گذاشته شد. اين دانشجويان از واحد‌های مختلف آزمايشگاه بيمارستان بازديد نموده و توسط يک راهنما در مورد نحوه انجام آزمايشات و ارزش بالينی آنها آموزش ديده تا پاسخ سؤالات را بيابند. در انتهای دوره اين دانشجويان درمورد اين نحوه آموزش مورد سؤال قرار می‌گيرند. نتايج: 67 درصد دانشجويان اعتقاد داشتند که اين روش يادگيری مؤثر‌تر از تدريس سنتی بوده و 36.5 درصد مؤثر‌تر بودن يادگيری با بحث گروهی را نسبت به سخنرانی تأييد نمودند. ولی 30 درصد مخالف اين روش و يادگيری گروهی را رد می‌کردند. بيش از نيمی از دانشجويان اين روش را مفيد دانسته و به ارائه در س پاتولوژی بالينی به اين شکل تمايل داشتند. نتيجه‌گيری: حدود يک سوم دانشجويان فقط سخنرانی را برای درس پاتولوژی بالينی کافی دانسته و ولی بيش از نيمی از دانشجويان حضور در آزمايشگاه و روش پرسش و پاسخ را روشی مفيد و مکمل برای يادگيری اين درس می‌دانستند. بر اساس پاسخ های دانشجويان يادگيری با اين روش در آزمايشگاه روشی مؤثر برای تدريس پاتولوژی بالينی به دانشجويان پزشکی می باشد.
其他摘要：Introduction: In recent decades, a variety of teaching methods has been offered for teaching different fields of science, but the old method of questions and answer is still popular and in use. This teaching method, generally applicable to small groups, is based on questioning and finding answers by students which can increase active learning. This study evaluated students' viewpoints toward clinical pathology teaching in laboratory using question and answer method. Methods: For this study students were divided into small groups, then clinical questions and appropriate resources for finding the answers were provided for them. They visited several units of hospital laboratory and a tutor taught them on laboratory procedures and their clinical significance to find the answers. At the end of the course, students were questioned about this teaching method. Results: Sixthly seven percent of students believed that this method was more effective than traditional lecture method and 36.5% confirmed that group discussion was more beneficial than lecturing. But, 30% of students were against this method and opposed group learning. Totally, more than half of participants found this method effective and tended to learn clinical pathology through this method. Conclusion: About one third of students believed that lecturing alone is adequate for teaching clinical pathology but more than a half believed that presence at laboratory and the question and answer approach are effective and complementary techniques for learning this course. Learning through this method in laboratory is an effective way for teaching clinical pathology to medical students.
关键词：آموزش; پاتولوژي; پرسش-پاسخ; آزمايشگاه
其他关键词：Teaching; pathology; question and answer; laboratory
