摘要：مقدمه: در اغلب دانشکده‌های پزشکی، حتی قبل از اجرای آزمون‌های بالينی، يک آزمون چندگزينه‌ای برای اطمينان از دانش پايه‌ای فراگيران برگزار می‌شود. روش‌ها: در دوره مقدمات پزشکی بالينی، 3973سؤال 4 گزينه‌ای مربوط به آزمون‌های يک دوره چهار ساله از 1384 تا 1388 جمع‌آوری شد. سپس اين سؤالات از نظر 10 آيتم کيفی مربوط به وجود خطا در ساختار سؤال، سطح شناختی سؤال و ضريب دشواری و تمييز مورد بررسی قرار گرفتند. نتايج: نتايج گويای آن بود که 9/66 درصد از سؤالات دارای حداقل يک خطا در ساختار خود بودند. 1/79 درصد سؤالات در سطوح پايين شناختی طراحی شده بودند. سؤالاتی که دارای سطح پايين شناختی بودند به طور معناداری دارای خطاهای ساختاری بيشتری بودند. 3/47 درصد سؤالات دارای ضريب تمييز مناسب و 8/28 درصد سؤالات دارای ضريب دشواری مناسب بودند. در حالی که ارتباطی بين ضريب دشواری و سطح شناختی سؤالات به دست نيامد، سؤالات با سطح شناختی بالاتر با ضريب تمييز مناسب رابطه معناداری داشتند. نتيجه‌گيری: برای بهبود کيفيت آزمون‌ها و استفاده از نتايج تجزيه و تحليل کمی و کيفی سؤالات می‌بايست راه‌کارهای عملی انديشيده شود. اساتيد می‌بايست در زمينه طراحی و استفاده از سؤالات مناسب و تهيه بانک سؤالات چهارگزينه‌ای آموزش داده شوند.
其他摘要：Background: At most of the medical universities, MCQ-based examinations are often use as the first component, particularly to ensure the candidates have an adequate knowledge base, prior to entering subsequent clinical examinations. Method: In ICM , 3973 MCQs were collected from tests over a four-year period from 2005 to2009. Questions were evaluated for 10 frequently occurring item writing flows, for cognitive level and for difficulty and discrimination index. Results: Result show that 66.9% of the questions contained violations of item writing guidelines and79.1% were written at low cognitive levels. MCQs written at a low cognitive level were significantly more likely to contain item writing flows.47.3% of the questions had suitable discrimination index and 28.8% of the questions had suitable difficulty index. While there was no relationship between difficulty index and cognitive level, higher cognitive level and suitable discrimination index had significant relationship. Discussion: We should think about practically ways for using results of item analysis. Faculty members should be taught designing and using suitable questions and developing MCQs bank.
关键词：آنالیز سؤالات; بانک سؤال; سؤالات چهار گزینه‌ای
