摘要：مقدمه: مراکز آموزش مهارت‌های بالينی در دانشگاه علوم پزشکی با هدف ارتقای توان دانشجويان در زمينه يادگيری مهارت‌های عملی، محيط مناسبی را برای تمرين در يک محيط شبيه‌سازی شده و جلوگيری از اشتباهات احتمالی در محيط واقعی به وجود آمده است.هدف از اين مطالعه تعيين تأثير آموزش مهارت‌های بالينی اساسی دوره زنان بر عملکرد دانشجويان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی گيلان بود. روش‌ها: اين مطالعه نيمه تجربی با طرح يک گروهی قبل و بعد از آموزش است که در ارديبهشت سال 1388 در مرکز مهارت‌های بالينی دانشگاه علوم پزشکی گيلان انجام گرفت. 25 نفر از کارآموزان دانشکده پزشکی جهت کسب مهارت در رابطه با مهارت‌های بالينی اساسی دوره زنان به مرکز مهارت‌های بالينی دانشگاه معرفی شده بودند مورد بررسی قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده‌ها 8 چک‌ليست پژوهشگر ساخته جهت ارزيابی 8 مهارت بوده است. روايی و پايايی چک‌ليست تأييد شد. از آمار توصيفی (ميانگين و انحراف معيار) و استنباطی (t زوج) برای تجزيه و تحليل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS بهره گرفته شد. نتايج: عملکرد بالينی دانشجويان در مورد مهارت‌های اساسی در دوره زنان به طور معنادار قبل و بعد از آموزش با آزمون t زوج اختلاف داشت و ميانگين مجموع امتياز مهارت‌ها در مرحله بعد از آموزش در 8 مهارت مورد بررسی به طور معناداری افزايش يافته بود. مهارت‌هايی که قبل از آموزش بيشترين ميانگين امتياز را کسب کرده بودند شامل تهيه نمونه پاپ‌اسمير (42/2±12/7) و جاگذاری (5/8±2/41IUD ) و کمترين امتياز مربوط به مهارت‌های اداره مرحله سوم زايمان (57/0±33/1) و معاينه بای مانوئل(18/0±8/1) بود. مهارت‌هايی که پس از آموزش بيشترين ميانگين را کسب کرده بودند شامل جاگذاری (13/52±1/29IUD ) و تهيه پاپ‌اسمير (08/1±12) بود. نتيجه‌گيری: ميانگين نمرات کارآموزان قبل از آموزش مهارت در انجام اغلب پروسيجرها رضايت‌بخش نبوده است، اما پس از آموزش به ميزان قابل توجهی ميانگين امتيازها افزايش يافت. لذا بهره‌گيری از مرکز آموزش مهارت‌های بالينی و شيوه‌های ارزيابی عينی مهارت دانشجويان به ويژه قبل از ورود به محيط واقعی بالين برای رعايت حقوق بيماران و نياز دانشجويان توصيه می‌گردد.
其他摘要：Introduction: Pursuing the purpose of promoting students’ potentials for learning practical skills, medical universities have tried to create a suitable environment in clinical skills centers for the practice of medicine in a simulated environment to prevent possible mistakes in real-life situations. This study aims to determine the effect of basic gynecological clinical skills on students’ performance in Guilan University of Medical Sciences. Methods: This quasi-experimental study with a single before-and-after-training group conducted in April 2009 in the Clinical Skills Center of Guilan University of Medical Sciences. Through census sampling 25 clerckship students taking the basic gynecological clinical skills course were studied. Data collection was done through 8 researcher-built checklists. Their validity and reliability were confirmed .Descriptive (mean and standard deviation) and inferential (paired t-test) statistics were applied for data analysis using SPSS. Results: There was a significant difference between the students’ performance on basic gynecological clinical skills before and after training; the mean of the students’ total scores on all eight skills showed a significant increase after the training course. The highest mean scores before the training belonged to pop smear sampling skill(7.12w±2.42) and IUD insertion skill (5.8±2.41),while the lowest belonged to the management of third stage of labor skill(1.33±0.57) and bimanual examination skill (1.8±0.18). Skills which showed the highest mean scores after the training were IUD Insertion skill (13.52 ± 1.29) and Pap smear sampling skill(12± 1.08). Conclusion:Before the skills training, the students’ mean scores on most procedures were not satisfactory, but after the training course, they increased significantly. Therefore, it is suggested that clinical skills centers and objective assessment methods be used both to meet students’ needs and preserve patients’ rights.
