摘要：مقدمه: اساتيد در راستای رشد قابليت‌های يادگيری مادام‌العمر در بين دانشجويان، به ابزاری روا و پايا جهت سنجش آمادگی دانشجويان برای خودراهبری در يادگيری نيازمند هستند. هدف پژوهش حاضر سنجش پايايی و روايی سازه مقياس معرفی شده توسط فيشر و همکاران در مورد آمادگی برای خودراهبری در يادگيری بوده است. روش‌ها: در اين مطالعه مقطعی- روان‌سنجی در سال تحصيلی 87-86 ، ازبين 1120 دانشجوی پزشکی و دندانپزشکی مقطع قبل از اينترنی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد های نجف آباد و خوراسگان، 335 نفر مقياس آمادگی برای خودراهبری را که دارای 40 گويه و سه خرده مقياس می‌باشد تکميل نمودند. اطلاعات خام به وسيله نرم‌افزار آماری ليزرل (LISREL) و با اجرای آزمون‌های توصيفی و استنباطی، از جمله ضريب همبستگی اسپيرمن- براون و تحليل عاملی تأييدی تحليل شد. نتايج: تحليل عامل تأييدی، مقياس 40 گويه‌ای خودراهبری را در سه عامل خودمديريتی، رغبت به يادگيری و خودکنترلی با استناد به شاخص‌های برازندگی مناسب به وضوح از يکديگر تفکيک کرد و نتايج نشان داد که هر سه عامل اين مقياس از ضرايب همسانی درونی بالايی برخوردار است. نتيجه‌گيری: نتايج حاکی از اين است که مقياس آمادگی برای خودراهبری در يادگيری فيشر و همکاران، ابزاری روا و پايا جهت شناسايی قابليت‌های يادگيری خودراهبر دانشجويان است.
其他摘要：Introduction: Faculty members, being in charge of cultivating students’ life-long learning capabilities, need a valid and reliable tool to assess self-directed learning readiness among them.The aim of this study was to examine assess reliability and construct validity of the Self Directed Learning Readiness Scale (SDLRS).for pre-internship medical and dentistry students. Methods: In a cross-sectional psychometric study, 335 pre-internship medical and dentistry students, studying in Islamic Azad University- Khurasgan and Najaf Abad branches, took the survey in 2008. The subjects completed Fisher’s Self-Directed Learning Readiness Scale(SDLRS). The scale has 40 items in 3 subscales. Data were analyzed through using Spearman Brown correlation coefficient and confirmatory factor analysis by LISREL sofware. Results: The resulting SDLRS consisted of 40 items across the following three domains: Self-management, desire to learning, and self-control. The final model in confirmatory factor analysis revealed that 39 items indicated a good fit of model. The value of Cronbach’s Alpha showed that all of 3 factors have high internal consistency coefficients. Conclution: This scale is a valid and reliable instrument in assessing students’ readiness for self directed learning.
关键词：يادگيري خود راهبر; دانشجويان پزشكي و دندانپزشكي; تحلیل عاملی تأییدی
其他关键词：Self-directed learning; Medical and Dentistry students; validation; Scale; confirmatory factor analysis.
