标题：مقايسه تأثير آموزش و ارزيابی بالينی به روش مجموعه کار با روش تلفيقی، بر يادگيری شناختی دانشجويان پرستاری در محيط‌های بالينی
其他标题：Comparison of The Effect of Clinical Education and Assessment Using Portfolio and Blended Methods on Cognitive Learning of Nursing Students in Clinical Settings
摘要：مقدمه: استفاده از روش مجموعه کار در آموزش بالينی دانشجويان پرستاری رو به افزايش است. مطالعات کيفی نشان داده‌اند که اين روش می‌تواند سبب ارتقای يادگيری بالينی دانشجويان شود ولی تاکنون اين تأثير به صورت کمی تأييد نشده است. بنابراين، هدف اين مطالعه بررسی تأثير آموزش و ارزيابی بالينی به روش مجموعه کار بر يادگيری شناختی دانشجويان پرستاری در محيط‌های بالينی است. روش‌ها: اين مطالعه شبه تجربی در دانشکده پرستاری و مامايی تبريز انجام شد. جامعه پژوهش تمامی دانشجويان سال آخر پرستاری بودند که با روش غير تصادفی به گروه‌های شاهد (15 دانشجو) و تجربی (20 دانشجو) تقسيم شدند. آموزش و ارزيابی بالينی در زمينه اهداف شناختی در بخش مراقبت‌های ويژه قلبی در دانشجويان گروه‌های تجربی با روش مجموعه کار و در دانشجويان گروه‌های شاهد با روش تلفيقی انجام گرفت. برای سنجش يادگيری يک آزمون‌شناختی محقق‌ساخته طراحی شد. برای تجزيه و تحليل داده‌ها از نرم افزار آماری SPSS و آزمون‌های t با نمونه‌های زوج و مستقل استفاده گرديد. نتايج: هر دو روش تلفيقی و مجموعه کار توانستند به صورت معناداری يادگيری شناختی دانشجويان پرستاری را ارتقا دهند. در مقايسه دو روش، روش مجموعه کار به صورت معناداری بيشتر از روش تلفيقی يادگيری شناختی را ارتقا داد. نتيجه‌گيری: روش مجموعه کار روشی مناسب برای ارتقای يادگيری شناختی دانشجويان پرستاری در محيط‌های بالينی می‌باشد ولی تأييد اين يافته نيازمند مطالعات بيشتری است.
其他摘要：Introduction: There is a growing pace in using portfolio in clinical education of nursing students. Although qualitative researches have shown that this method may enhance clinical learning of students, up to now, this effect has not been proved with quantitative methods. Therefore, the purpose of the present study was to assess the effect of clinical education and assessment through portfolio on cognitive learning of nursing students in clinical settings. Methods: This quasi-experimental study was conducted in Tabriz nursing and midwifery faculty. The population studied consisted of all final year nursing students divided into two groups of control (15 students) and experiment (20 students) through non-random method. Education and clinical assessment with regard to cognitive goals in coronary care unit were done by portfolio in study group, and by a blend of traditional methods in control group. A researcher made cognitive test was designed to measure learning. The data were analyzed by dependent and independent t- test through SPSS. Results: Both blended and portfolio methods significantly enhanced the cognitive learning of nursing students. Portfolio significantly enhanced cognitive learning of nursing students more than the blended method. Conclusion: Portfolio is a suitable method to enhance cognitive learning of nursing students in clinical settings, but this finding needs further investigation.
