摘要：مقدمه: لزوم برنامه‌ريزی‌های ريشه‌ای در زمينه آموزش و مديريت شرايط اورژانس و بحران، از مسائلی است که دارای اهميت فراوان است. هدف از اين مطالعه تبيين تجارب و نظرات اساتيد و دانشجويان پيرامون فرآيند آموزش درس پرستاری بحران، فوريت‌ها و حوادث غيرمترقبه بود. روش‌ها: اين پژوهش مطالعه‌ای کيفی به روش تحليل محتوا است که 4 عضو هيأت‌علمی، 2 دانشجوی سال سوم و 5 دانشجوی سال آخر مقطع کارشناسی پرستاری دانشکده پرستاری و مامايی دانشگاه علوم پزشکی تهران، بر اساس نمونه‌گيری مبتنی بر هدف انتخاب و مصاحبه شدند. کليه مصاحبه‌ها روی کاغذ پياده شده و مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. نتايج: در تحليل دست نوشته‌ها، چهار طبقه اصلی شامل مديريت و هماهنگی، مديريت و برنامه‌ريزی آموزش نظری، مديريت و برنامه‌ريزی آموزش بالينی، توانمندی دانشجو و نهايتاً يک تم اصلی تحت عنوان مديريت استخراج گرديد. نتيجه‌گيری: عوامل آسيب‌رسان در فرآيند آموزش درس بحران، فوريت‌ها و حوادث غيرمترقبه معلول مديريت نامناسب و عدم انجام ارزشيابی مداوم از محصول نهايی اين فرآيند است. ارزشيابی از طريق انجام تحقيقات و استفاده از نتايج آنها و گرفتن بازخورد می‌تواند در ايجاد تغييرات لازم و ارتقای توانمندی دانشجويان و پرستاران شاغل مؤثر باشد.
其他摘要：Introduction: There is a need for revising our nursing educational curriculum regarding emergencies and crisis management. This study aimed to explore students and instructors' experiences and perspectives about emergency and crisis management in nursing. Methods: In this qualitative study by using a content analysis approach four faculty members,and seven senior and junior undergraduate nursing students were selected through purposeful sampling method. Semi-structured interviews were held to gather data. All interviews were transcribed andanalysed manually. Results: The analysis of the transcripts showed four main themes including management and coordination, management and planning of theoretical instruction, management and planning of clinical instruction, students' knowlegeability. One final theme as management Was recognised. Conclusion: The compromising factors in the process of emergency nursing education are related to ineffective management and lack of continuous evaluation of the final product of the process. Evaluating the educational process and conducting studies in order to employ their results in practice will be precious in empowering students and promoting their capabilities.
