摘要：مقدمه: يکی از رويکردهای ارتقای کيفيت آموزش، ارزشيابی عملکرد آموزشی اساتيد است. يکی از متداول‌ترين اين روش‌ها ارزشيابی آموزش توسط دانشجويان است. اين مطالعه به منظور تعيين عوامل مؤثر در ارزشيابی اساتيد بالينی از ديدگاه رزيدنت‌های دانشگاه علوم پزشکی تبريز در سال 1388 اجرا شد. روش‌ها: اين مطالعه به صورت توصيفی مقطعی انجام گرفت. جامعه مورد مطالعه کليه دانشجويان دوره تخصصی (دستياران) مشغول به تحصيل در دانشگاه علوم پزشکی تبريز در خرداد 1388(360 نفر) بود که به روش سرشماری وارد مطالعه شدند. ابزار سنجش پرسشنامه‌ای محقق‌ساخته با 44 سؤال بود که در دو بخش تنظيم شد. داده‌های به دست آمده در نرم‌افزار SPSS تحليل شدند. داده‌ها با استفاده از آمار توصيفی ارائه شدند. برای مقايسه ميانگين حيطه‌های اصلی ارزشيابی از تست آماری ANOVA استفاده شد. نتايج: در حيطه فرايند آموزش بالينی 4/94 درصد دستياران آموزش در حين عمل جراحی را مهم‌ترين عامل دانستند. در فرايند تدريس، توانايی در تفهيم درس را در 86 درصد و در حيطه دانش و مهارت، توان علمی و دانش تخصصی استاد در 5/93 درصد و در حيطه ويژگی‌های فردی و اخلاقی، عدم سوگيری و تحقير دانشجويان در 79 درصد موارد مهم‌ترين عامل دانسته شد. از ديدگاه دستياران شرکت‌کننده در مطالعه مهم‌ترين حيطه آموزشی مؤثر در ارزشيابی اعضای هيأت‌علمی بالينی فرايند آموزش بالينی با ميانگين 39/4 و دانش و مهارت اساتيد با ميانگين 29/4 بود. نتيجه‌گيری: عوامل مرتبط با آموزش در چهار حيطه آموزش بالينی، فرايند تدريس، دانش و مهارت و خصوصيات فردی در ارزشيابی اعضای هيأت‌علمی بالينی مهم تلقی گرديد. با توجه به اهميت آموزش بالينی در تربيت نيروی انسانی متخصص در نظام سلامت پيشنهاد می‌گردد در ارزشيابی اعضای هيأت‌علمی بالينی، به آموزش بالينی و عملی اهميت بيشتری داده شود.
其他摘要：Introduction: One approach for the promotion of medical education is to evaluate the university professors’ teaching performance. A commonly-used technique is the student-based evaluation. This study aimed at determining the effective factors in the student-based evaluation of the university teachers’ performance in clinical education. Methods:This is a descriptive cross-sectional survey performed on medical residents in Tabriz University of Medical Sciences in June 2009. Data was collected by a questionnaire containing 44 items arranged in two sections. The respondents evaluated the statements on a five level Likert scale. The collected data were analyzed by SPSS-16. Results: In the clinical education domain, 94.4% of residents evaluated "the education during operation" as the most important factor. Other important factors were "the explanation ability" (86%) in the teaching ability domain, the "professors' knowledge ability and expertise" (93.5%) in the knowledge and skill domain, and "non-judgmental and non-humiliating behavior" (79%) in the personal characteristics and comportment domain. From the residents’ viewpoint, the most important educational domain affecting the evaluation of the academic members were the clinical education domain (average 4.39%) and the professors' knowledge ability and expertise (average 4.29%). Conclusion: Considering the nature of residency, practical training is of great importance. This study indicated that residents also consider practical training factors influential in evaluating their professors’ performance. The study pinpointed clinical education, teaching ability, comportment and personal characteristics, and knowledge and skill domain as important domains in evaluating university professors.
关键词：ارزشیابی; آموزش باليني; دستياران تخصصي; دیدگاه
