摘要：مقدمه: محيط تحصيلی دندانپزشکی دارای زمينه‌هايی برای ايجاد استرس می‌باشد، که اين موضوع برای نظام آموزشی زيان‌آور است. اين مطالعه با هدف بررسی استرس درک شده از محيط تحصيلی دندانپزشکی و استرس ناشی از شخصيت فردی توسط دانشجويان دانشکده دندانپزشکی رفسنجان انجام شد. روش‌ها: در اين مطالعه مقطعی، نمونه مورد مطالعه در سال 1388 به صورت سرشماری از کل دانشجويان دانشکده دندانپزشکی رفسنجان انتخاب شد. برای بررسی سطح استرس درک شده از محيط دندانپزشکی از پرسشنامه تعديل شده DES (Dental Environment Stress) و برای بررسی استرس ناشی از شخصيت فردی از آزمون چهارم پرسشنامه استرس کودرون استفاده شد. داده‌ها به وسيله آزمون‌های ANOVA, ، T-test و post hoc Tukey و ضريب همبستگی پيرسون مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. نتايج: ميانگين کلی استرس برابر با 54/0±89/1 (بر مبنای حداکثر 4) محاسبه شد. بيشترين و کمترين ميانگين استرس درک شده به ترتيب مربوط به دانشجويان سال سوم 25/0±53/2 و سال اول29/0±54/1 بود. در بين حيطه‌های استرس‌زا بيشترين و کمترين ميانگين به ترتيب مربوط به حيطه کار کلينيکي83/0±39/2 و عوامل شخصی 53/0±06/1 بود. «کامل کردن رکوارمنت باليني» بيشترين ميانگين06/1±95/2 را در بين عوامل استرس‌زا به خود اختصاص داد. در کل تفاوت معناداری از نظر درک استرس محيطی بين دانشجويان دختر و پسر مشاهده نشد (05/0P<). 8/84 درصد دانشجويان دارای شخصيت استرسی بودند. همچنين همبستگی بين ميانگين کل DES و استرس فردی وجود نداشت (17/0, r=54/0p=). نتيجه‌گيری: استرس در محيط دندانپزشکی، در کل از سطحی متوسط برخوردار است که بيشترين استرس درک شده مربوط به حيطه کار کلينيک است. درصد زيادی از دانشجويان رشته دندانپزشکی از شخصيت استرسی برخوردارند ولی اين باعث نمی‌شود که استرس محيط را نيز بيشتر درک کنند. با توجه به وجود بالاترين سطح استرس در بين دانشجويان سال سوم، توصيه می شود اقدامات خاص برای اين دوره حساس از آموزش دندانپزشکی در نظر گرفته شود.
其他摘要：Introduction: Dentistry educational environment loads stress to the students.This can be harmful for educational system. The aim of this study was to investigate the stress perceived by the students in dentistry educational environment and the stress due to students' personality in Rafsanjan Dentistry School. Methods: In this cross- sectional study, the sample was selected from students of Refsanjan Dentistry school by census sampling in 2009. The Dental Environment Stress (DES) questionnaire was employed to assess perceived stress from dentistry environment, and the fourth part of Coudron stress questionnaire was used to investigate the stress due to students’ personality. Data were analyzed by ANOVA, Tukey post Hoc, T-test and Pearson's rank correlation. Results: Mean score of stress was 1.89± 0.54 (out of 4). The highest and the lowest perceived stress means were for the third (2.53± 0.25) and the first year students (1.54± 0.29) respectively. Among stressful domains, clinical work (2.39± 0.83) and personal factors (1.06± 0.53) had the highest and the lowest means, respectively. The highest stress mean was for completing clinical requirements (2.95± 1.06). There was no significant difference in environmental perceived stress between male and female students (P>0.05). Stressful personality was seen in 84.8% of students .There was no association between the means of DES and the students' stressful personality (r = 0.17, P = 0.05). Conclusion: The level of stress in Dentistry school is moderate with the highest level for clinical work. Although majority of dentistry students have stressful personality, it doesn't seem to increase the stress perceived by them due to dentistry environment. According to the highest level of stress in third year students, special interventions are recommended for this critical study year.
