摘要：مقدمه: امروزه روش‌های متفاوتی جهت تسهيل در يادگيری آناتومی مطرح می‌شود که يکی از اين روش‌ها اجرای کلاس درس عملی قبل از نظری می‌باشد. در اين تحقيق تأثير تدريس عملی درس آناتومی قبل از تدريس نظری در تسهيل يادگيری و پيشرفت تحصيلی دانشجويان داندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی بابل، در مقايسه با روش سنتی بررسی شده است. روش‌ها: تعداد 38 نفر دانشجوی سال اول دندانپزشکی ورودی 1388 دانشکده دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی بابل در نيمه اول سال تحصيلی، به منظور تدريس درس آناتومی سر وگردن به آنان، به طور تصادفی به سه گروه تقسيم شدند، به طوری که برای يک گروه با روش جديد (تعداد 13 نفر) و دو گروه با روش سنتی (تعداد 13 و 12 نفر) تدريس شد. پس از پايان آزمون ميان ترم در هر دو گروه، ادامه درس آناتومی به صورت سنتی تدريس شد. سپس ميانگين نمرات آزمون ميان ترم دانشجويان گروه تجربی با گروه‌های شاهد مقايسه شد. در پايان ترم پرسشنامه‌ای شامل سؤالات نگرشی به دانشجويان گروه تجربی داده شد تا نگرش آنها در مورد دو روش سنتی و جديد در ايجاد تسهيل در پيشرفت يادگيری آناتومی بررسی شود. اطلاعات با آمار توصيفی و آزمون آماری t زوج مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج: اختلاف آماری معناداری بين ميانگين نمرات آزمون ميان ترم در دو گروه تجربی و شاهد، مشاهده نشد (05/0P<). بررسی نظرات دانشجويان در مورد دو روش آموزشی، بيانگر اين بود که روش آموزش عملی قبل از تئوری باعث ايجاد احساس بهتر (2/69 درصد) نسبت به درس آناتومی و تسهيل در درک عميق‌تر (3/92 درصد) و ياد گيری بيشتری می‌شود (6/84 درصد). نتيجه‌گيری: بر اساس نتايج مطالعه کنونی به نظر می‌رسد علی‌رغم نبودن اختلاف معنادار در ميانگين نمرات دانشجويان آموزش داده شده با دو روش مختلف، دانشجويان نگرش بهتری نسبت به روش آموزش آناتومی عملی قبل از آموزش نظری در مقايسه با روش سنتی داشته‌اند. بنابراين می‌توان پيشنهاد کرد که کلاس عملی آناتومی قبل از کلاس نظری آن ارائه شود.
其他摘要：Introduction: Several approaches are introduced to facilitate anatomy learning. One of them is to present practical course before the theoretical one. This study compared the effect of presentation of practical class before lecture on enhancement of learning among dental students of Babol University of Medical Sciences. Methods: Thirty eight students of first semester in school of dentistry of Babol University of Medical Sciences, whom were admitted in year 2009, were randomly divided into three groups to pass the course of Head and Neck anatomy. One group (N=13) received new method of education and 2 groups (N=13 & N=12) were taught using traditional method. Having the instruction finished the midterm examination was held for the three groups. After midterm examination, both groups were instructed using traditional method. Midterm examination scores achieved by experiment and control groups were compared. At the end of the semester, students of experiment group were given a questionnaire containing attitude questions in order to assess their attitude toward traditional and new method of education in comparison and considering their role in facilitating learning of anatomy. Data was analyzed using descriptive statistics and paired t test. Results: There was no statistically significant difference between the mean of midterm scores achieved by experiment and control groups (P<0.05). Assessing students’ viewpoints toward the two educational approaches, showed that they believed presentation of practical course before the lecture leads to a better feeling (69.2%) about anatomy course, facilitates and deepens the understanding (92.3%), and results in more learning (84.6%) as well. Conclusion: Based on the results of current study, despite of no significant differences between mean scores of students taught via two different methods, students showed a better attitude toward the presentation of practical course before the lecture compared to traditional method. Therefore it may be suggested to present practical course for anatomy before the lecture.
